李云
（新疆呼图壁县芳草湖总场幼儿园 831208）
摘要：在幼儿教学过程中，结合新教育理念设计教学内容，可以充分保护幼儿的好奇心和对事物探索的热情，让幼儿能在学习中发挥思维的活跃性和探索主动性，基于此，本文对现代教育理念视角下幼儿教育面临的困境以及幼儿教育创新策略进行了探究。
关键词：幼儿教育；科学教育；创新意识
1 现代教育理念视角下幼儿教育面临的困境
1.1 幼儿教师能力有待提升
幼儿教师的整体水平会直接影响幼儿创新思维的培养，亦会对幼儿的健康发展产生重要影响。现阶段，部分幼儿教师的专业素质和教学水平不足，制约了幼儿教学改革的进程。部分教师的教学工作浮于表面，未能从更深层次探讨幼儿教学，普遍认为只要保证幼儿不出现安全事故，掌握了多少知识都无所谓，忽略了创新教育对幼儿价值导向的重要性，无法形成高效的教育体系。与此同时，部分教师的教学模式无法与新时代教育理念相适应，仍沿用传统模式，教学模式单一、方法固化、课堂缺乏趣味性等现象日渐凸显，不能很好地激发幼儿参与课堂的积极性和兴趣，阻碍了幼儿的健康发展，不利于创新能力培养机制的构建。
1.2 师生间未能形成良性互动机制
随着素质教育的不断推进，以创新幼儿教育模式为基本出发点，坚持以幼儿自我发展为核心要素是现代教育理念和幼儿教育创新融合的前提条件。在现代教育理念背景下，师生间形成良性互动机制是幼儿教学质量的重要保证。然而，目前，幼儿在课堂上和教师的互动较少，满灌式的授课方式让幼儿产生抵触心理。同时，此种教育方式会导致幼儿在课堂上没有充足的时间进行自主思考，不能很好地培养他们的创新思维和实际解决问题的能力，不利于幼儿健康发展。
2 幼儿教育创新策略
2.1 结合绘本开展阅读，激发幼儿的阅读兴趣
在幼儿教学中，对幼儿进行阅读启蒙教育是新教育理念下幼儿教育的重中之重。在教学过程中，教师可以利用绘本来激发幼儿的阅读兴趣。幼儿在阅读时，他们会被绘本中精美的图画所吸引，结合图画来理解绘本内容，体会到阅读乐趣，可以大大提高他们的阅读兴趣。
例如，在阅读课上，教师可以给幼儿准备丰富的绘本，如《拇指姑娘》《倒霉的狐狸》《三只小猪》《老虎拔牙》《想飞的小象》等。在让幼儿阅读绘本时，教师可以结合绘本内容设计趣味问题，如在读《想飞的小象》时，教师可以提问：小象有没有翅膀呢？小象为什么想飞呢？小象学会飞了吗？小象有什么本领？在问题引导下，幼儿能够认真阅读绘本并进行思考，结合问题抓住绘本的主要内容进行理解，使他们的阅读效率大大提高。完成绘本阅读后，教师还可以鼓励幼儿把读到的绘本故事讲出来，锻炼幼儿的语言能力，使他们通过阅读获得更大的提高。
2.2 教师应成为创新型教师，引导和激发幼儿的创造兴趣
幼儿教师不仅要做好本职工作，而且要有“不唯书，不唯上”的创新思维，并进行深层次的思考。如果教师的思想固化，那么不仅不能培养幼儿的创新意识，而且还容易扼杀幼儿的探究欲望、好奇心以及创造力。叶澜教授曾指出，没有教师的教育创造，就很难培养学生的创造精神。
由此可见，教师的创新思维、教学方式、人格特征等都对幼儿的创新意识和创造力的形成产生一定的影响。
在对幼儿进行科学教育之前，首先，教师需要精心钻研教材，选择适当的教学内容及教学方式，通过学习不断地更新自己的教育理念。其次，教师要学会换位思考，理解幼儿的思维方式，形成认同感，这样才能有效地提高幼儿的创新意识。同时，教师在教导幼儿的时候，要坚持客观、严谨的态度，多鼓励幼儿表达自己的想法，多激发幼儿的探究兴趣。
2.3 结合多媒体开展教学，加深幼儿的认知
多媒体中有丰富的教学素材，在新教育理念下的幼儿教学过程中，教师把多媒体引到课堂上，可以给幼儿提供丰富的知识，利用趣味的内容吸引他们，让他们能认真观看多媒体播放的内容。运用多媒体进行教学时，教师可以结合幼儿的兴趣和认知能力精心选择多媒体素材，使幼儿教学在多媒体作用下充满乐趣，让幼儿在学习中进行思考，对所学内容获得直观感受，加深他们的认知。
例如，在让幼儿认识植物时，教师可以利用多媒体展示各种植物，如牵牛花、月季、杜鹃花、荷花等，并用多媒体展示这些植物的生长视频，让幼儿了解植物种植、发芽、长叶、开花的过程，认识每种植物的叶子和花朵。在幼儿认识了这些植物后，教师可以展示植物的花朵或叶子，让幼儿快速地说出这些植物的名称。在快乐的游戏环节，幼儿的学习动力十足，他们能充分展示在学习中掌握的知识，加深他们对植物的认知。在直观的多媒体情境中，幼儿的学习兴趣被调动起来，他们体会到了学习的乐趣，在主动参与掌握了更多的知识，推动了教学的高效进行。
2.4 积极组织趣味性活动
越来越多的幼儿园发现趣味性活动对幼儿教育的重要性。教师作为幼儿教育的主要参与主体，是幼儿的指导者、引领者，在幼儿学习生活中扮演着重要角色。教师要依托趣味性活动这一重要载体，让幼儿积极参与到活动中，进一步激发幼儿的合作意识和创新思维。这也有助于教师针对性地观察每一个幼儿的实际情况，进而有针对性地采取不同的教学模式和思路。此外，这种活动形式能够帮助教师及时发现幼儿在日常生活学习过程中面临的问题，及时和幼儿探讨问题并形成高效的解决机制。
教师不可以将个人主观想法和行为强加到幼儿身上，要及时并敏锐地发现幼儿的个性化需求，针对幼儿存在的困惑及时采取相应的解决措施，形成系统的师生互动机制，进一步促进现代教育理念与幼儿教育创新融合机制不断发展。此外，在兴趣活动中，教师要设置更多趣味性的小游戏或活动设施，让幼儿自主探索、发现、解决问题，让幼儿在参与活动的过程中体会成功的愉悦，促进其全面发展，实现幼儿教育的高质量发展。
3 结束语
综上所述，在现代教育理念背景下，幼儿教育愈发受到人们的关注，如何构建科学合理的幼儿教育创新融合机制是当前社会关注的重点。幼儿阶段是一个人成长的重要时期，在此阶段形成良好的思维模式和创新实践能力对幼儿的健康发展极其重要。在幼儿实践教学过程中，教师要立足幼儿的自身发展特点，采取多种创新模式及机制，促进幼儿全面发展。
参考文献：
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[2]茅曙华.新教育理念下幼儿教育的实施途径[J].启迪与智慧(中),2020(08):23.