舒忠毅
重庆市渝北区汉渝路小学校
摘要：应用题一直都是小学生学习的重点，尤其是处于高年级学习阶段的他们，长期以来都是数学老师关注的重点，因此在应用题的教育教学中，老师们要依据教材内容与学生们的学习特点来实施，以便能激发学生学习应用题的兴趣，增强他们的数学应用能力，促使他们积极地参与其中，使其找到问题的本质，激活学生们的思维，有利于小学数学应用题的教学模式。
关键词：小学数学；应用题；学生
以往传统的教学模式对小学高年级的应用题趋于模式化，没有生动感，使得大部分学生们理解不透彻，因此在新课改的推动下，老师们的教学方式也应不断地改善，也要采用科学合理地教学方式，来引导小学生们掌握更多的解题技巧，扩展解应用题的思维，使其更好地学习发展，才能帮助小学高年级的学生提高自身的数学技能。
一、小学高年级数学应用题教学问题
（一）教学方式有待优化
有些任课教师在小学高年级的应用题教学中，仍然在实行以往单一的教学模式，导致教学形式比较枯燥乏味，没有新颖，这会导致小学生们的学习能力与理解能力得到不到发展，不利于他们的学习发展，这样被动地传授知识，会使得课堂学习气氛死气沉沉的，这会严重影响学生们对应用题的学习积极性，不过在新课改模式这些问题有所改善，因此我们任课教师要采用多样化的教学方式来实施。
（二）应用题脱离实际生活
还有大部分的小学高年级的数学应用题过于单调，不严谨，题目的模板有太多的类似，也有些题目根本就不符合实际生活，而学生们学习理解的时候不透彻，使得小学生会不喜欢学习应用题的，应用题的目的在于，教会学生运用所学的知识解决生活中的问题，这样才能使得学生们的思维灵活地运用。
（三）重理论，轻实践
现在大多数的小学数学教学模式还是以往的重理论，轻实践，有些问题仅靠学生们的脑子是想不来，虽然理论知识很丰富，但是遇到实际的问题，大多数的学生都会束手无策的，长期下去会失去学习数学的学习兴趣，进而产生厌倦心理。
（四）应用题“分类化”
在小学高年级数学应用题的讲解之中，任课教师往往会针对应用题进行分类，对于同一类型的进行解题讲述，这样不利于学生们思维多方面的发展，也不利于学生们自主创新思维的培养。
二、小学高年级数学应用题教学策略
应用题是小学高年级数学教学的一个重要内容，有效地教学可以使得学生具备一定的数学理论技术，有助于学生们的数学思维更好地发展，能切实地解决生活中遇到的数学问题，促其发展，引导学生们正确地学习应用题才是最重要的，有利于小学数学课堂的教学策略。
（一）培养学生良好的解题习惯
在小学高年级数学应用题的教学过程中，引导小学生良好地解题习惯才是作重要的，因此我们老师要起到丰富的引导作用，使得学生们进行明确地分析，总结题目中给出的已知条件，这样才能让小学生更好地发展，使得他们合理地进行解答，有利于小学应用题课堂的教学发展。
例如，在“比的认识”教学中，最重要的使得让学生们通过应用题掌握其中比和比值的差异，引导学生认真地审题，一个足球队总共进了6个球，另一只足球队总共进了12个球，求两支球队的比值，为了能让学生们更好地学习，我们老师会充分地进行引导，会先让学生们反复地去进行审题，让他们依据课堂上教学步骤来实施，使其先养成在草稿纸中演算解题过程的习惯，能使得学生们更好地把握数学的问题，促其发展，有助于他们之后的反思与检查。
（二）重视数学的实际问题
小学数学教师要巧用数学生活问题，来帮助学生们提高学习兴趣，使得学生们的数学学习思维能力得到发展，让他们能更好地去学习数学应用题，促其发展，以实际的生活为基准进行考量，能够更好地结合实际进行理解解释，这样能使得全班小学生更加形象地去学习发展，促使他们解题能力的发展。
例如，行程问题，一辆出租车的起步价为10元（3千米以内），超出距离按1.5元/千米的价格收费，小明坐车回家显示需付25元，问小明位置距家多少千米？以这样的问题来激活学生们的数学思维，让他们更好地学习发展，并进行丰富的解答，促其发展，让他们以小组合作的模式进行，可以逐步地得出（25-10）÷1.5=10(千米)，10+3=13（千米）有利于小学生们解题思维的发展，也能使得他们更好地解决实际生活中的数学问题。
（三）培养学生解题技能，促进学生思维灵活转变
小学高年级的学生相对其它年级的学生有了一定的自主性，解决数学问题要让学生们掌握更多的解题技巧，通过熟练地使用才能让学生们的思维得到发展，使其牢牢捉住问题的中心，促其发展，使得学生们能举一反三，有利于小学高年级应用题的教学。
例如，在教学“鸡兔笼”这一题目中，我们任课教师要引导学生展开丰富的想象力，让他们反复地读题目，使其进行丰富的解答，使学生们的数学思维得到有效发展，同时老师们也要引导学生用不同的方式来解答，使其不限于课本上固定的解题方式，让他们更加清晰地认识应用题的具体解题步骤及含义，促其发展，有利于小学应用题课堂的教育教学发展。
（四）建立开放型的应用题
为了提高小学高年级的应用题解决能力，我们任课教师需要注重学生数学逻辑思维能力的培养，设计开放型应用题，引导学生们科学合理地，并能有效地处理其数学问题，促使他们积极地参与其中，能培养出小学生独立思考的能力，同时由于小学生的生活环境与阅历大不一样，其思维方式也是不一样，所以在补充应用题条件的时候也略有不同，这样能使得学生们全身心地投入其中，有利于提高小学高年级应用题教学的整体效果。
三、多媒体技术学习模式，促其学生学习能力水平
在小学高年级应用题教学中，为了能使得学生们更好地学习发展，我们任课教师可以借助多媒体技术为进行学习，使得学生们更加生动直观地讲解教材上的知识，还能发挥出极大的引导作用，使得数学应用题丰富地展现出来，促使学生们积极地思考，以此来解放学生们的数学思维，促其发展，并安排学生以小组形式进行合作探究、思考和操作，全身心投入学习中以获取更多知识，让他们的学习欲望稳步地提升，并树立培养学生解决应用题的自信心，有利于小学数学应用题课堂的教学发展。
总而言之，小学数学应用题是一项基本的教学重点，因此我们任课教师要根据本班学生的特点，来进行科学合理的教学，以此培养学生们的逻辑思维能力，使得学生们的解题能力得到发展，让他们掌握更多的数学知识，促其发展，还能够强化学生的数学思维能力及综合能力，更对学生全面发展产生积极作用，有利于小学生解答应用题的能力得到稳步的提升，使得学生们积极的投入其中，有利于小学数学课堂的教学发展计划，实现学生的全面发展。
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