王惠珍
福建省泉州市永春县锦斗中心小学
摘要：当前课程改革已经进入一个深水区,教师们对核心素养所倡导的教学理念已经耳熟能详,现在教师们最困惑的是怎样把先进的教育教学理念转化为自己的教育教学行为,落实到课堂上,体现在自己的教学工作中.在数学教学中使用趣味性教学,对提高课堂教学质量,促进学生数学思维养成,在研究领域和教学一线,广大教育工作者们都在研究探索.本研究,笔者结合自身教学经验,对数学趣味性教学的开展也做一些探索,为同行提高参考.
关键词：小学数学；趣味化教学；课堂实践
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学任何的东西都需要有兴趣，兴趣是做一件事的前提，如果你对一件事情感到厌烦，那么你学习它将会没有意义。数学的学习非常重要，培养数学的学习兴趣首先要摸清楚数学的用处、对我们有何影响。教师对于如何培养学生的学习兴趣需要钻研一套独特的教学方式，研究教学方法。创设情景学习、营造良好的课堂学习氛围、教师自身知识的提高这些都是有助于培养学生的学习兴趣的。小学阶段教师应培养学生学习数学的兴趣，把培养兴趣这项工作作为主要工作来抓，这就需要教学工作者积极融入趣味性教学方法，文章就如何在教学中培养初中学生学习数学的兴趣这一论题展开论述。
一、故事导入新课
数学教学内容抽象，是小学生比较害怕的学科，如果教师只按照数学教材内容照本宣科，那么小学生会对数学学习产生极大的抵触心理。而故事具有趣味性，对于小学生的吸引力远远高于数学课程对于他们的吸引力。为了在数学教学过程中，快速有效地引导学生进入数学学习，教师可以将故事和数学课程内容相结合，用有趣的故事导入新课，在课程一开始就抓住小学生眼球，以故事为引导带领小学生进入数学学习中。
例如：在《圆的面积》的教学中，教师可以以小学生所熟知的《西游记》的故事进行导入。教师在一上课先不进行数学知识的讲解，可以以闲聊的态度和学生谈起《西游记》的故事，可以询问大家“有没有看过《西游记》”，学生一般都会回答看过。教师再接着询问“一般孙悟空在出门化缘的时候，怎么保护师傅”，教师可以引导学生答出，孙悟空一般是用金箍棒在唐僧周围画一个圆。在给出这个答案后，教师可以打开数学教学课件，为学生展示孙悟空为唐僧画出圆的图片，并且询问学生唐僧在多大的范围内活动是安全的。这样小学生随着故事的引导不知不觉的就进入了圆的面积的学习讨论中。利用故事导入新课，能够让小学生在一开始上课就感受到数学学习的趣味性，进而升起探索数学知识的欲望，这有助于整节数学课程的开展。
二、创新教学模式
虽然说要加强数学课堂的趣味性，但是这种趣味性是建立在数学教材内容的学习上和教学方法上的趣味性，而不是使数学课变得有趣，那样学生就会注意力偏移，无心学习，反而影响了教学质量。教师首先要让学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。其次要加强师生之间的交流和互动，及时发现学生的问题，纠正错误。
小学数学课堂由于学生年龄段的原因，要加强数学课堂的趣味性，首先就要打破传统灌输式教学，转变教学主体，让学生在教师的引导下主导数学课堂学习。通过创新教学模式、丰富教学手段，比如通过数学公式和概念的问答，小组之间的数学小竞赛、数学小组合作学习，来提高学生的学习积极性。针对于一些比较抽象或者难理解的数学问题，教师要鼓励学生之间互相讨论，得出正确答案的可以获得奖励，也要让学生敢于来提问老师，善于处理数学难题，有效掌握数学知识。让学生喜欢上数学课，而不是使他们产生厌学情绪。
三、游戏化教学
游戏是小学生的最爱,游戏可以为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习热情,满足学生爱玩的天性,调动学生积极的情感与情绪,提高学生学习的积极性与参与的主动性.将游戏机制引入课堂教学,这已成为小学数学教学一个全新的研究方向.为此,我们要在小学数学知识与学生实际间找准最佳结合点,以趣味性游戏来化解数学知识的抽象性与枯燥性,真正实现寓教于乐,让学生在乐中主动求知,在玩中学到知识,这不仅利于学生对数学知识的掌握与理解,同时也利于学生身心健康成长,是促进学生成长与成才的重要手段.
例如在引导小学生认识“一角钱有什么价值、有什么用途”这一知识点时,教师不能仅仅按照课本上列举的案例来讲,同时也可以开展课堂游戏活动,让学生分别扮演不同的角色,一些学生拿着钱来购物, 一些同学用钱来捐助,一些同学把钱积攒起来等等.学生在这种游戏活动中能够快乐主动地认识和理解“一角钱的价值和用途”, 同时也感受到了数学学习的趣味和快乐
四、开展趣味实践
事实上数学教学内容不仅存在于教材中，也存在于生活当中，教师可以将数学教学同生活实际相结合，带领学生进行趣味性的教学实践，在有趣的活动中掌握数学知识。比如在进行《位置》教学时，教师可以带领学生走出教室来到操场，并安排学生按照一定的顺序站定，然后教师开始从中间的一个学生开始发问，问他的前后左右各自站着哪位同学。紧接着，教师再安排学生左转和右转等，再重新发问，如此一来能够让学生快速地掌握各个位置。除此之外，在人教版小学一年级数学《找规律》的教学时，也可以将学生带到操场，然后让学生一男一女的分隔开站好，点出其中一名学生，询问排队的规律是什么。又如：在《认识图形》的教学中，教师可以提供充分的数学教具，让学生自己动手拼出想要的图形，在实际的操作过程中，认识不同的数学图形。数学教学实践活动还有很多，教师可以根据每一节数学课程，合理地安排教学实践活动，使教学实践和教学理论相结合，改变以往刻板沉闷的课堂教学方式，增强数学教学的趣味性。
总而言之，数学是一门理论性强的学科，数学学习需要有足够的学习兴趣，因為他需要长时间的锻炼、培养其思维逻辑，只有对这门课程充满热情，才能更好地学习。培养小学数学兴趣可以通过构建良好的师生关系，活跃课堂气氛、开设情境活动，引导质疑、培养学习动机，培养学生自主学习的能力这些方法等着手，让学生在这些方法的学习中感受数学学习带来的乐趣，提高学生学习效率，以上为我对如何培养学生的数学学习兴趣做出的分析与提出的措施。
参考文献:
[1]夏佳朋.谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智，2020（14）：28.
[2] 王秋丽. 试论小学数学趣味化教学[J]. 教育教学论坛，2014（07）.