赵媛珍
浦江县浦阳第二小学 322200
【摘要】听录音，听录音模仿跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。小学生良好的英语“听”“读”习惯的养成是一项长期的工作，需要家长、孩子和老师的持之以恒、共同努力。为了更好地实现家校合作促进孩子们英语听读习惯的养成，笔者精心为孩子们设计了一本“英语听读存折”。本文就阐述了以“英语听读存折”为载体，如何逐步培养小学生英语模仿朗读习惯。
【关键词】小学英语 英语听读存折 “听”“读”训练 家校合作 英语学习习惯
由于小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，孩子每日反复听读英语，日子久了对孩子来说是一件乏味的事。而良好的学习习惯的养成需要坚强的意志，否则很容易导致半途而废。要想孩子持之以恒坚持每日听读我想作为教师我应该做点什么？
经过反复思量我为孩子们自行设计了一本“英语听读存折”。何为存折？众所周知就是积攒。这本存折不仅激发了孩子们的每日听读的兴趣，孩子们还能从中享受到积攒的快乐。如图所示：
下面就谈谈我如何以“英语听读存折”为载体，如何逐步培养小学生英语模仿朗读习惯。让家校合作成为一种共识;让家长在培养孩子们“听”“读”良好的英语习惯中尽一份力;让孩子们在英语的世界里“听”的细致，“读”的精彩！
一、英语听读存折，促进家校合作，营造朗读氛围
英语听读存折每一部分的的设计理念都是建立解决问题的基础上的。设计听读存折就是为了更好的促进家校合作，营造更好的朗读氛围。
封面：为了醒目地表达听读的意思，我们将耳朵和嘴巴等小图案参入到存折的封面标题中，让家长直观形象的明白英语听读的重要性。更主要的是在封面上设计了家长电话与教师电话两栏，方便家长与教师之间共同探讨与联系。
朗读书本内容记录页：如上图所示英语听读存折里面的内容页为一个星期一页，从Monday——Sunday。它涵盖四个内容：作业登记、学生自我评价、家长评价与教师评价。
为了更好地指导家长和孩子们的困惑，指导他们如何学会倾听英语？如何模仿跟读？存折上分享着教师的诉说……
1．“听”得细致，“听”出感觉
孩子们听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。为了时刻提醒学生注意朗读的技巧，同时也为了指导家长如何正确指导孩子学会听、养成正确地听的习惯。我们在存折封面内侧印上了英语学习从听开始（见下图），引导学生“听清”，在播放录音前，分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。还在存折封底页的背面附上一首耳熟能详的“英语语调顺口溜”（见下图）。
（封面的背面） （封底的背面）
2.“模”得勤快，“读”得精彩
光是无意识的多听，还是不够的，还必须培养孩子拿着书，跟着录音机模仿跟读的习惯。培养孩子准确的模仿跟读习惯，这是小学英语教学最关键的一步。特别是低段的孩子，启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的准确与否。因此，家长最好每天能给孩子放录音，让孩子为预习新知模仿跟读、为巩固旧知模仿跟读。因此，存折的内容页设计为Monday——Sunday每日都布置听读作业，家长督促并签名。
二、英语听读存折，促进绘本学习，激发学习兴趣
每日的书本内容听读远远无法满足孩子们的需求，为了增加孩子听、模仿跟读英语的乐趣，也为了更好的促进孩子们听读习惯的养成。根据我班孩子的实际情况，结合他们的兴趣爱好。我选用了语音语调原版纯正，且富有童真童趣的粉红猪小妹《Muddy Puddles》《Stick and play》《The Tooth Fairy》《New shoes》这四个主题，再将其进行整合、改编成主题为“Listen Carefully Read Wonderfully”4套绘本，供三年级学生使用，激发了他们学习英语的兴趣。
朗读绘本内容记录页:它涵盖四个内容分别为绘本内容登记、学生自我评价、同桌签名与教师评价。
为了了解孩子朗读绘本的情况，每周利用社团活动课给孩子们搭建Peppa Pig Imitation Show的舞台，给孩子们展示自己一周以来模仿成果，并在存折上给予评价。使家长了解学生在校的表现，对学生进行及时的教育，基本与学校教育保持一致。
三、英语听读存折，促进活动引领，一展英语风采
活动和比赛内容记录页: 它涵盖三个内容分别为活动或比赛内容登记、学生自我评价与教师评价。
当然孩子们的坚持不仅需要家长及老师的督促，更应该充分给孩子们提供展示成果的舞台。英语听读存折，促活动引领，一展英语风采。
1.积极开展校级英语活动和比赛，以“趣”促“读”
为了让每个学生能够真正地应用英语，走进英语“敢说英语、敢用英语、能用英语”并享受英语。为了真正做到以“趣”促“读”我积极开展英语节活动与英语模仿秀比赛，激励学生模仿朗读英语的兴趣，促进学生的英语学习。为了让孩子能看到自己在朗读方面的进步，我们利用英语听读存折记录孩子参加的各个英语比赛与活动，教师可在上面评价，以肯定孩子在比赛中的表现，认识到自己现有的英语朗读水平，并坚定自己在模仿朗读英语方面的信心。
2.积极开展年级英语活动和比赛，以“境”促“读”
为给学生创造良好的英语环境，培养良好的英语学习习惯，形成地道的语音语调，提高学生的综合语言表达能力，我校给学生提供了展示自己英语水平和能力的舞台——每月举办一次年级英语情景剧表演和英语模仿秀比赛，使得更多的学生能够融入到英语的大环境。为了让孩子重视我们的年级英语活动和比赛，我们鼓励孩子利用听读存折记录自己参与的活动。
3. 积极开展班级英语活动和比赛，以“情”促“读”
为了让孩子能够有感情地演读课文，我们在每节英语课中留白5分钟，用于学生表演故事，使得学生在有趣的互动对话中，不知不觉促成了情景朗读的意识。为了扩大班级故事秀的参与面，我们叫参与秀的学生及时将参与一事记录到自己的听读存折上。教师可在孩子记录页中做出评价，这不仅可以让孩子拥有孩子模仿朗读英语的动力，也可以让孩子看到自己在模仿朗读方面的成长足迹。如下图所示：
“模仿朗读习惯养成”永远不会过时，永远都是一个崭新的值得研究的课题。在家校通力合作之下，借助英语听读存折、英语绘本和丰富的活动，学生养成了听读的好习惯。家校合力将使学生良好的英语“听”“读”习惯早日养成。使学生在以后的英语学习过程中收到事半功倍的效果，学生将越来越喜欢英语，越来越喜欢学英语。
参考文献
【1】黎娜. 《对小学英语课堂学生不良倾听习惯的反思》[J].《小学教学设计——英语》2016年第8期
【2】王金敏．“小学英语教学呼唤朗读训练”[J]．中小学英语教学与研究，2016，（1）
【3】海霞.《让听开启小学英语学习之门》.《英语周报》总第122期