李新慧
甘肃省酒泉中学735000
摘要：在高中教学中，可以说数学教学是教育的主要主题之一。在高中教完数学后，学生不仅可以更好地学习其他东西，还可以使用分析能力。数学教学不仅能够培育学生的思考能力，而且可以促进学生的整体发展。但是，在研究和分析中，当前高中数学中的大多数教师都受到传统教学观念的严重影响，并且过于关注学生的考试成绩，因此学生的思维能力可能不会得到提高。在此基础上，本文将分析在教授高中数学时如何发展学生的数学思维能力。
关键词：高中数学；思维能力；培养
受应试教育理念的影响，在当前高中数学教学的过程中，大多数数学教师仍然遵循传统的教学理念和教学模式，实施题海战术教学。在此过程中，学生不仅可能无法增强其对学习的兴趣，而且可能会产生抵制学习数学的心理。因此，在实际的教学过程中，教师需要通过专注于培养学生的数学思维意识和思维能力来优化其教学，培育数学素养。相互联系的模块构成了一个相当全面的高中数学知识体系。如果教师想很好地开展高中数学，则需要查看模块之间的这种联系。数学思维是贯穿各个模块的隐藏线程。只要教师能够掌握这一庞大知识体系中包含的数学思想，就可以确定问题的真正目的和数学问题中隐含的条件，提出解决数学问题的清晰思路，并使用有效的数学方法消除解决问题时遇到的各种障碍。
一、在高中数学教学中培养学生思维能力的重要性
通过在高中数学教学过程中培养学生的思维意识并提高他们的思维能力，可以有效地提高学生的学习质量，提高学生的综合素养，从而为我国提供高素质的人才，并确保国家的稳定。其次，在高中数学的教学过程中，学生的思维能力可以促进自身基本素养的发展，满足当前的教学要求，并可以促进我国教育的发展。
首先，要满足我国的素质教育要求。需要高质量的学生来进行高质量的学习。数学教学是高中教学中最重要的内容之一，与物理和化学密切相关。此外，数学思维还可以促进学生智力教育。因此，在高中数学教学中，有必要加强数学思维能力的发展，以提高学生的思维和研究能力，帮助学生解决结论，科学合理地运用理论知识，从而提高学生的综合素质，以满足我国素质教育的要求。
其次，为了满足社会人才的需求，数学与人们的日常生活息息相关。通过培养学生的数学思维能力，学生不仅可以提高解决数学问题，而且可以促进将来发展。因为发展数学思维能力有益于提高学生的创造力，帮助学生发展逆向思维和不同思维，这将帮助学生在未来的工作和生活中不断贯彻自己的思想，提高学生的综合技能，从而满足社会对人才的需求。
二、在中学数学教学中培养数学思维能力的方法
（一）增加学生对数学学习的兴趣
传统的数学教学是“一个字”或“全面教学”的教学方式。起初，数学是很抽象的事情。这种无聊的教学方式更加无聊，学生可能对学习没有完全的兴趣，因此数学教学质量不尽如意。高中教师需要改变教学方式，进一步优化课堂，提高学生对学习数学的兴趣，从而发展学生的数学思维能力。
首先，教师可以使用问题设置方法来导入课程。例如，在教授中数学课程时，老师可能会在上课之前提出以下问题：圣诞节期间，该市的一家购物中心将运营除了促销活动外，第一个广告计划是所有产品均享受10％的折扣，并享受15％的折扣；第二个计划是对所有商品提供15％的折扣，并为10％的折扣；第三个计划是所有产品均享受10％的折扣，而10％的折扣则可让学生帮助购物中心选择最佳的促销计划。这种介绍问题的方法可以有效地提高学生的学习兴趣，即使是那些尚未复习有关问题的思考者的老师，教师也会在学生讨论中给予适当的指导，使学生能够使用数学思维解决问题，从而发展学生的数学思维能力。
其次，教师可以使用多媒体来区别学生的数学思维。随着科学技术的不断发展，多媒体已广泛应用于许多学科的教学中。数学教学也不例外。多媒体教学可以丰富数学课并营造生动的课堂气氛。
此外，借助多媒体，数学的抽象知识变得更加直观和生动，使学生更容易吸收数学知识。例如，在讲授关于几何空间的“并行程序专业化”课程时，要求学生具有强烈的空间想象力，但并非所有学生都能满足这一要求，因此教师可以通过Flash动画或PPT演示图形转换，从而将学生分配给数学思考并帮助学生学习这一知识。
（二）创新课堂教学，开发学生学习机会
数学是一门具有强烈逻辑思维的科学，因此学习既无聊又累人。如何学习高中数学是师生面临的共同挑战。因此，在教学过程中，教师必须不断优化课堂教学方式和课堂创新能力。该课程允许学生参加课堂。只有新颖有趣的课堂教学才能激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习热情。只有良好的学习方法和正确的学习方法，才能更好地利用学生的机会，使学生能够独立学习和自觉地进行探索，从而促进学生数学思维能力的发展。
（三）调动探索和发展数学思维能力的热情和意愿
在教学过程中，评估学生数学学习能力的指标是思考能力。这种思维能力是通过积极研究和调查而发展的。在老师的指导下，学生继续思考、研究和重复学习数学问题。这种思考的可能性随着时间的流逝而发展。教师应积极地将学生的热情集中在教学上，这有助于学生更好地掌握数学知识，通过现象以及不断研究和解决问题的过程来了解问题的本质。让学生了解数学知识的奥秘，还可以培养学生的数学思维能力。
（四）学会改变思维角度，运用数学思维能力
高中数学还要求学生有一定程度的逆向思维和不同思维。培养数学思维能力是一个累积的过程。有必要通过日常研究和解决问题思维的研究来发展解决问题思维的灵活性。尝试从不同角度思考难题，并学会改变思维。在教学过程中，教师应积极鼓励学生多思考、多探索，互相总结，并从类比中学习，以便更好地利用学生的数学思维能力。
（五）解决后再思考，思考后总结，提高数学思维能力
在教学过程中，教师在解决问题时应积极鼓励反思和概括。主要目标是帮助学生发现问题，积累经验，提出想法并开拓思维。积累更多可以解决的问题和尚未解决的问题。学生需要多思考、多总结，并且能够更快地解决相同的问题，例如，在回答相关问题的数学课程中，让学生讨论特定的解决问题的方法和想法。通过解决困难的数学问题，学生可以互相协商，获得更多的想法，加深对问题的印象，并在得到正确答案后进行总结，这将大大促进数学思维能力的发展。
综上所述，数学思维中的素质练习对于高中数学学习非常重要。教师需要摆脱固定思维的影响，建立数学基础，在实践和反思中继续进行研究和创新，以使学生的数学思维质量不断提高。培养数学思维能力是一个不断学习和不断积累的过程。数学也是一门课程，要求学生更多地利用他们的思维能力。在从应试教育向素质教育的过渡中，入学考试不再是中学教学的主要目标。教师应注意学生思维能力的发展。因此，在高中教学时，学生不仅应该对数学有深刻的理解，教师还应不断提高学生的学习潜力，并充分利用数学思维的培育机会，提升学生数学思维能力以改善学生的学习效率，对学生的未来发展产生积极的影响。
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本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《基于学科核心素养导向和高考评价体系的高中数学情境教学策略开发与实践研究》课题编号GS【2020】GHB2144