傅强
淄博第十中学 255129
摘要：新的高中化学教学标准旨在培养学生对化学的兴趣，探索物质变化的秘密，体验研究的困难与乐趣，感受化学的奇妙与和谐的愿望。通过新的课程概念，教师学习各种方法来培养高中生对化学的兴趣，激发学生对化学的兴趣，加深学生对研究的理解，并鼓励学生改变学习方式以提高学生的创新和实践技能，从而提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。兴趣是最好的教师，在指导高中生化学教学过程中，教师应认真计划问题，与现实联系，根据学生的学习能力为学生制定适当的学习目标，根据学生的能力进行教学，激发学生的兴趣、学习思维，并允许学生对学习高中化学的基本知识感兴趣。本文讨论了如何提高学生对高中化学课学习的兴趣。
关键字：高中化学；学习兴趣；培养方法
在高中化学教学过程中，教师不再需要传统的教学方法控制教室和管理一切。学生是班级的主体，应该由教师来指导。教师应改变自己的教学方法，并理解以学生为中心的原则，积极培养学生对化学学习的兴趣，引导学生独立学习。只有对化学感兴趣的学生才能独立学习并对化学课充满兴趣，只有提高教师的教学质量和使学生学习更多知识。只有这样，教师教学的目标才能达到事半功倍的效果。学习的爱好是学生倾向于理解或访问学习对象的趋势。它是学习活动中最现实，最活跃的组成部分。这是学生知识获取的内在动力，这直接影响学生的学习行为和学习成果。对这个学科感兴趣的学生越多，学生越能克服学习困难并积极探索新知识，发展新技能并最终提高学生的学习成绩。
1.巧妙的设计和介绍，以提高学生的学习热情
只有为高中学习奠定良好的基础，才能在将来方便学习和高质量地完成学习任务。它需要一个良好的开端。因此，在化学教学过程中，教师有必要激发学生的学习兴趣，教师最重要的目标是合理有效地完成课程的介绍工作，以达到尽快吸引学生注意力的目的。化学课程的开始与钢琴家弹奏之前的调音相同。只有在调试基础正确的情况下，才能更好地完成下一个过程，并且更高效地完成下一个过程。因此，这一开始特别重要，这是重点和基础。化学教学也是如此，教师只有在给学生留下第一印象时，学生才能冷静下来，听其他内容。因此，不难发现教师课程介绍的水平与教学效果直接相关。只有引人入胜的介绍才能吸引更多的学生，并鼓励学生对下一门课程的内容感兴趣。学生通常相对年轻，因此更容易被新事物吸引。当实现这一目标时，学生就会对学习产生兴趣，所以，教师更容易开展教学活动，学生将积极参与化学学习活动。教师需要注意课程的介绍，开展这些活动时要考虑到高中生的身体和心理状况，并着重于课程设置以优化上岗过程。在正常情况下，化学课堂的介绍方法包括叙述性介绍、实验性介绍等，继续学习该课程的形式的选择需要教师根据教学的实际内容进行调整。
例如，在化学课程“人类教育通行证”的教学中，有一节涉及蜡烛燃烧监控研究。仅通过观察蜡烛的形状，学生就不会非常感兴趣，因此教师可以使用故事形式将内容导入化学教学中。首先，教师可以向学生讲一个短故事。当学生独自在家突然断电时，他害怕独自在家，所以他邀请同学们一起在家玩。他们通过点燃蜡烛找到了蜡烛。点燃前没有气味，点燃时会发光，蜡烛的火焰分层，不仅亮度不同，而且阴影也不同。朋友将在树荫下做各种活动。来电时可以将蜡烛充气，但是为什么充气后蜡烛会立即熄灭，以及蜡烛不存在会发生什么现象。在讲故事时，教师可以继续提问，以便学生在听故事时可以思考。这不仅吸引了学生的注意力，而且提高了学生回答问题的积极性，从而提高了学生的学习效率。
2.改善问题以激发学生学习兴趣
教师通过在高中化学课上提问，教师可以帮助学生积极学习，从而可以激发学生通过寻找答案来学习和获取丰富知识的动力。
首先，教师创建一个有问题的情境，创建教学环境是一种重要的教学方法，其应用可以有效地激发学生的学习兴趣并增加他们的参与度。在实际教学过程中，为了提高问题情境的有效性，教师必须考虑到学生的真实认知规律和学习水平以及教师的教学内容和要求来创建问题情境。当教师提出问题时，学生将对独立搜索和学习，寻找问题的答案感兴趣，然后为学生提供成功融入课程的机会。第二，鼓励学生积极提问。除教师提问外，学生对学生进行提问也是获取知识和激发兴趣的关键。在高中化学方面，教学的主要目标是提高学生的综合技能，即不断提高学生的认知、解决问题的能力和创新能力。
因此，在教学过程中，教师应继续鼓励学生提问，使学生敢于表达自己的想法，形成“盲目跟随，不敢质疑”的思想。这种方法对培养学生独特的见解有重大影响。但是，如果学生的观点和想法表达不正确，则教师还应该及时提供纠正和建议，以便学生形成正确的学习心态。简而言之，鼓励学生在化学学习过程中敢于提问，不仅会加深学生对化学知识的理解，还将有效地提高学生的创新、研究、认知和解决问题的能力等等，以便学生可以提高学习的效率。
3.使用化学实验激发学生的爱好
在学习过程中，学生可以轻松地忘记所听到的内容。因此，在教学过程中，教师可以使用一系列实验来吸引学生的注意力，让学生在动手中加深对知识点的记忆，并指导学生自己动手做。教师应为学生提供实践机会，并允许学生自己进行研究，只有自己动手，学生才能掌握有趣的化学现象，并在高中时努力学习化学知识。例如，在学习“有机化合物”时，教师应首先让学生以小组形式找到相关信息，以了解有机化合物是什么以及有机化合物的分类特性。一旦学生了解了什么是化合物，教师就会组织学生在实验室中进行实验，让学生可以在安全的条件下对有机化合物进行实验，这种教学方法非常有效。即使学习基础较差的学生也会被教师的实验教学所吸引，因此无需教师在教室里教学生。在教学过程中，教师为学生提供了更多的课程，使学生可以自己探索和学习，并提高了学生的学习热情。
化学是基于实验的自然科学。在化学实验中，各种不同形状和明显实验现象的实验仪器可以为学生提供强烈的感官刺激，并引起学生的浓厚兴趣。例如，喷泉的形成，神奇的铜锌电池，浓硫酸的“硫磺实验”以及其他现象将给学生强烈的吸引力并引起他们的学习兴趣。如果在化学实验教学过程中出现问题情况，则更容易激发学生对研究的渴望和兴趣。例如：研究钠与水之间反应的性质，教师设计一个实验：将一小钠放在稀盐酸和乙醇中，会观察到什么？学生在学习过氧化钠和二氧化碳的反应实验时，教师设计过氧化钠和二氧化硫的反应，以便学生可以利用该现象等。通过提出实验性问题，可以充分激发学生的学习热情，使学生可以不断地理解和感受知识生成和改进的过程，同时也可以培养学生的深入研究和积极的创造力。此外，化学实验还可以有效地提高学生的观察、分析和协调能力，并在提高学生的整体素质方面发挥巨大作用。因此，化学教师应在教学中充分发挥化学实验的作用，鼓励学生进行创新，使学生感受到化学在实验中的无限魅力，并提高学生对化学的兴趣。
俗话说：“知道的人不如善良的人，善良的人不如享乐的人。”这句话的意思是：“知道这一点的人不如喜欢它的人。对真理的渴望和探索由“好”和“幸福”产生的知识的紧迫性是直接影响学生的学习意识和热情的内部驱动力。教师应积极适应具感染性和适应性的学生的心理特征的态度，以有效培养学生的学习兴趣，从而使学生可以积极学习化学方法，并促进学生身心的全面发展。
参考文献：
[1]刘成.高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].高考,2018(29):154.
[2]夏光志.探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].读写算,2018(23):107.
[3]丛莹.高中化学教学中学生学习兴趣培养策略[J].祖国,2018(05):265.