蔡敏丽
广西壮族自治区北海市合浦县石康镇中心小学 536124
摘要：随着新课程改革的不断推进下，现代化教学手段的开发与探索成为小学数学实践教学的重要教学议题。小学数学作为一门基础性应用学科，地位举足重轻，课程知识所涵盖的思维开发和逻辑推动功能，成为一线小学数学教师的重点与难点。随着现代化教育手段的普及与应用，越来越多教师意识到现代化教学手段的独特优势，如今已经成为一线小学数学教师提升课堂教学质量的重要工具之一。为此本文将结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己对现代化教学手段提高小学数学教学质量的看法，希望能够为大家带来一定的参考价值。
关键词：小学数学；现代化教学手段；方法研究
随着教育信息技术的高速发展背景下，现代化教学手段成为一线小学数学教师教学改革的重点研究方向。现代化教学手段主要指：“以信息技术为媒介的教学手段，通过借助信息技术的诸多教学功能，通过不断开发与探索中找到自己课程教学与信息技术整合的教学切入点，以此实现完善传统教学手段的弊端性与局限性，以期实现现代化智慧数字课堂的构建，达到全面促进学生学习能力和学科素养的共同发展。”此外，现代化信息技术具有代表性教具，如：多媒体信息技术工具、希沃电子白板、PPT、微课、磨课、慕课、互联网+线上教育……等。这些信息化教具及教学模式都是在信息技术高速发展下，应运而生的辅助性教学工具，从某一程度来讲，对传统课堂教学带来了颠覆性变化，显著性提升了传统课堂的教学质量，如今已经成为广大教师必不可少的教学工具之一。为此，本文将以小学数学为载体，结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论对现代化信息技术工具的有效应用，以此实现丰富自己的教学手段和提高自己的教学质量，从而实现全面促进学生数学兴趣和数学素养的共同发展。
一、借助微课教学，提高数学教学效率
微课的教学时间非常短。因为小学生的学习能力和认知力还比较弱，微课的时长都非常的短，一般是5～8分钟，最长也不会超过10分钟。同时，微课是以一个知识点或两个知识点，以直观聚焦、主题明确的设计理念，以此帮助学生快速掌握新知。其次，从微课短小精悍的教学特点上，其容量较小，一般都是几十兆左右，所以播放的限制较少，能够在课前、课中、课后各个环节搭配使用，这样不仅优化了传统不同教学环节，使得教师教学手段更加丰富多元化，而且还能够拓宽学生学习的途径，发展学生个体化自主学习能力。例如，在课前预习环节中，以《分数的初步认识》为例，教师可以将“分数的意义”，通过设计学生熟悉的生活场景，促使学生在直观形象的观看中，经历整数到分数的过程，以此抓住新旧知识间的连接点，循序渐进的推动学生建立“对分数认识的初步印象。”同时，还要考虑到三年级学生的自制能力较差，给予过大的自主学习空间，无法避免一部分学生产生走神一类的现象。因此，教师可以通过以微课为载体，代替自己的知识传播者，然后以小组合作竞赛学习的方式，以集体学习带动个体学习，并且还要规定要求各小组总结自己的预习结果和小组观点，然后在正式课堂教学中向其他师生进行分享。这个过程中各小组之间将会具有一定的竞争学习氛围，也将促进小组内具有相互学习优势补充、相互学习监督的功效，同时也利于教师课堂中迅速把握各小组预习的情况，以此把握不同学生的学习情况，提高自己课堂教学的针对性，从而实现微课助力数学课堂教与学更加高效。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
多媒体信息技术教具是普及最广、应用最为频繁的教学工具，其本身集合声光影像为一体的教学功能上，能够为学生创设丰富化、趣味性、直观化、动态化、立体化的教学情境，这样就能够将传统课堂无法有效表现的数学知识，通过多媒体信息技术为学生直观具象、动态立体的呈现出来，这样不仅符合学生学习形象化认知能力，降低学生学习过程的负担性，而且还能够具有活跃课堂学习氛围，提高学生学习兴趣的教学目的，从而在学生兴趣化、轻松化的学习过程中，自然大大提升了课堂的教学效率。例如，在《轴对称图形》教学过程中，为了提升学生的学习兴趣，提升学生的直观理解能力。教师可以借助多媒体技术，通过在互联网课程资源的收集与整合中，为学生设计一个“数学游乐场”的互动教学，以此激发学生对数学知识的探究欲望，使得学生课堂学习更加的专主、主动。如：为学生呈现一个游乐场动态化场景，其中有旋转滑行车（过山车）、飞碟、大荡船、飞行塔、大海贼、旋转苹果、激流勇进、吃惊房屋、旋转秋千、水上漫游、大观览车、快乐杯、空中单轨列车、旋转木马、浪卷珍珠、碰碰车等游玩设施。以及还有好多小朋友放飞各种各样的风筝，有的是蝴蝶形状、有的是蜻蜓形状……。随着学生在观看视频过程中，心生向往的内在情绪越来越浓厚下，教师应该顺势引导说道：在游乐场中隐藏着非常多的数学知识，甚至好多数学知识也陪着你们在游乐场玩耍……，我们今天的课程就是寻找——游乐场中的数学知识，我们一起开始探秘。这样学生在教师图文并茂的引导下，将会通过游乐场中含有轴对称特征的设施，以此为学生建立一个直观形象的认识，进而在多媒体辅助教学中，将会助力教师更好地营造乐中学、学中乐、乐中长的学习情境，从而以此将会为课堂教学带来事半功倍的教学效果。
三、实施游戏教学，提升学生学习动力
小学生天生好动不好静，其游戏对学生有着天然的吸引力。为此教师通过将游戏化元素融合到小学数学课程教学中，不仅有效提升了学生学习动力，还能够提高学生对学习数学课程的期待值，使得学生下一次学习数学课程中具有较高的学习参与性。为此，教师应该以良师益友的角色融合到学生的集体活动中，从课前、课中、课后与学生开展良好的互动，从而了解学生的学习兴趣，以此提取相关游戏元素，整合到小学数学课程教学中。例如，在单元复习课堂中，以《两位数乘以两位数》为例，为学生组织一场数学比赛活动，这样将游戏的竞争元素融合其中，能够有效激发学生的学习动力和参与兴趣。其次，以小组为单位进行开展，并且规定小组成员不同的答题次数，以此避免内向的学生参与性，也利于推动学生之间具有学习的集体意识和合作精神，进而发展学生的社会性能力。同时，教师要根据不同学生的学习基础，设计不同难度的数学题组。设计的数学题组，教师整合到PPT幻灯片中，这样将会解放教师课堂低效时间的投入，推动教师将更多的教师时间、精力、物力，都投入到各小组的师生教与学互动中。最后，在PPT幻灯片的辅助下，教师组织小组两两PK赛，然后在各小组PK竞赛答题的过程中，教师要作为一个比赛活动的记录者，根据不同学生赛场的反应和出错数，判断出不同学生可能存在的学习短板，进而在比赛结束后，助力教师开展更为针对性、高效化的辅导教学。在这个过程中以PPT幻灯片技术的辅助支持，将会更好地带领低年级学生的自主学习和主动参与，锻炼了每一位学生的计算能力，从而也在教师掌握不同学生实际学习发展情况下，更好地提升复习课堂的教学效率。
总而言之，信息技术高速发展背景下，现代化教育手段成为未来基础教育改革的重要途径之一。为了更好地提升自己现代化教学手段的应用水平，教师必然需要围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能更好地开发出符合学生学习实际需要的现代化教学手段，从而才能最大化促进学生有效学习成长。
参考文献：
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[2]武春蕾.信息化对小学数学教学的影响[J].考试周刊，2016（7）：75.