潘秀全
江苏省昆山市民办珠江学校 江苏 昆山 215300
摘要：在语文这门学科中，阅读、写作占据着重要的地位，也是语文课程的重要组成部分，阅读、写作能力是学生学习语文知识必须具备的基础能力。在新课改的教学背景下，教师要认识到写作与阅读之间的关系，将写作与阅读教学进行有效的结合，让写作与阅读发挥相互促进的作用，促使学生能够学习到更多的语文知识。在当前的初中语文教学中，在阅读教学与写作教学的结合过程中存在很多问题，教师要在教学过程中，为学生推荐合适的阅读内容，增加学生的阅读量，帮助学生积累更多的写作素材，深入分析、探究课文内容，掌握其中的写作技巧，适当的开展实践活动，从而提高学生的阅读水平、写作能力。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；有效结合策略
前言：在素质教育背景下的初中语文教学中，主要的教学目标就是提高学生的综合能力，促使教育工作更加顺利的进行。但是，在经过多次的教学实践表明，教学的改革工作没有得到有效的落实，出现了很多阻碍教学效果的因素，尤其在语文教学中，写作教学与阅读教学还是相互独立的存在，并没有紧密的联系，从而限制了学生综合能力的发展。因此，在初中语文教学中，教师要积极的转变教学理念，将写作教学与阅读教学进行有效结合，将读与写融为一体，引导学生积累更多的写作素材，促使学生的阅读、写作能力能够得到有效的培养。
一、增加学生阅读量，积累写作素材
要想有效的开展初中语文阅读教学，主要的基础就是增加学生的阅读量[1]。初中时期的学生需要足够的阅读量，积累更多的知识内容，拓展学生的知识视野，让学生了解更多的社会、历史、文化等知识内容，以此来丰富学生的写作素材，为学生的写作打下基础。以此，在初中语文阅读教学中，教师不仅要指导学生阅读教材中的内容，还要为学生推荐适合的课外读物，将课内外阅读结合，适当的开展主题式阅读活动，从而提升学生的阅读能力。
例如：在教学朱自清的散文《春》时，首先教师要为学生详细讲解散文内容，引导学生自主阅读散文，深入探究文章中字里行间作者所流露出的真实情感。在学生阅读的时候，教师可以为学生播放朗读散文的音频，或者为学生播放合适的配乐，促使学生能够深刻的体会到作者在创作时的情感。之后，教师可以组织学生进行“朱自清作品赏析”的主题阅读活动，为学生提供大量朱自清的散文，如《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》等，让学生自主阅读散文内容，让学生深刻体会散文的含义。同时，教师要帮助学生对阅读内容进行分析和总结，将其中的知识点以及写作方法进行整合，鼓励学生摘抄文章中优秀的词句、段落，以此来提升学生的写作能力以及阅读能力。
二、深入分析阅读材料，掌握写作技巧
要想让学生创作出优秀的作文，不仅需要学生具备良好的写作方法，还需要学生具有大量的阅读基础[2]。
如果，学生的写作内容像记流水账一样，就算没有跑题，但其可读性不高，并且文章中没有什么亮点，质量比较低。只有合理的运用写作方法，才能够提高学生的写作能力，让学生创作出更加优秀的作文内容。初中时期的语文教材中的课文内容都是精挑细选的，其中蕴含了大量的写作手法，文章的结构、段落等方面都非常有特点。因此，在阅读教学的过程中，教师要引导学生深入分析教材内容，掌握文章中的写作技巧，并且能够将写作技巧灵活的运用，创作优秀的作文。
例如：在教学泰戈尔的散文《金色花》时，这是一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象"假如我变成了一朵金色花"入文，由此生发想象--一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。首先，教师要教授学生朗读诗歌的方法，让学生有感情、有节奏的朗读课文内容，从而培养学生语感；然后，教师引导学生对课文内容进行深入分析，品味精美的语言，体会诗歌中浓厚的母子情；最后，教师指导学生对课文内容进行仿写，锻炼学生的写作能力，让学生掌握文章的写作技巧，以此来提升学生的写作能力。
三、开展训练活动，提升读写能力水平
为了促进阅读教学与写作教学的有效结合，不仅需要教师对学生进行理论性的指导，还需要适当的开展训练活动，为学生提供训练机会，促使学生能够在实践中逐渐进步、成长，从而提升学生的综合能力。在教学过程中，教师可以为学生提供合适的课外读物，为学生推荐优秀的文章，让学生认真阅读，并且将自己的读后感以作文的形式展示出来，也可以让学生针对阅读内容进行仿写。此外，教师还可以针对文章中的一些比较优秀的段落、词句等，进行详细讲解，让学生对阅读内容产生浓厚的学习兴趣[3]。
例如：在教学鲁迅先生《从百草园到三味书屋》这篇课文内容时，教师可以指导学生阅读课文内容，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止以及中间的过渡段，并且划上记号，鼓励学生写出自己对百草园和三味书屋的总体感受。之后，教师再为学生详细讲解课文中作者对景物的描写层次，让学生针对这一部分进行仿写。通过这样的方式，能够有效的提升学生的阅读、写作水平，促使阅读教学、写作教学能够有效的结合。
结语：综上所述，在初中语文教学中，教师要重视培养学生语文阅读、写作能力，将阅读教学与写作教学进行有效结合，通过多样化的教学方式，激发学生的阅读兴趣以及写作热情，发挥以读促写、以写促读的作用。同时，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况以及学习能力，选择合适的教学内容，设计合理的教学环节，适当的开展组织学生进行阅读、写作的训练，从多个角度提升学生的阅读能力、写作能力，从而培养学生良好的语文综合素养，让学生能够更好的学习和成长。
参考文献：
[1]孙彦秀. 高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合方法指导[J]. 教育界,2020,(43):40-41.
[2]袁伟东. 试论初中语文阅读和写作教学的有效结合[J]. 学周刊,2020,(31):125-126.
[3]朱晓艳. 浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(10):288.