王永梅
贵州省黔西南州赛文学校 贵州黔西南 562400
摘要：语文是一门偏感性的学科，其更为重视学生的情感培养，让学生能够对语文课文内容和作者的情感产生共鸣，所以将情感教育融入小学语文教学中符合学生的情感体验与价值观培养。情感教育融入小学语文教学中对学生的情感具有调控意义，能够丰富小学生的情感世界，让其获得较为正向的情感体验。
关键词：小学语文；情感教育；实施策略
现阶段在语文教师在教学的过程中，普遍都会带入一些情感教学的模式，利用情感教学对小学生进行语文教学时，可以将情感与教育进行完美的的融合，在教学中增强小学生学习语文的积极性，提高当代小学生可以的个人综合素养，有利于培养小学生自主学习语文的水平。积极主动的学习语文知识，有利于新教程改革的教学目标可以较为全面的进行发展。
一、在语文教学中实施情感教育的必要性
语文教师在教学过程中可以根据大多数的小学生情感特征开展教学，因此在语文教学时运用适当的情感对小学生进行有效的教育是非常有必要的。我国的在语文教材收纳了很多拥有丰富情感的文章，在此基础上语文教师可以对小学教材进行不断的挖掘，并且使用情感教育的教学模式，激励小学生进行有效的学习，将情感教育融入到对语文的学习过程中，而且还应该利用得当的情境教学模式构建一个良好的学习分为，探索教材中文章的情感表现，语文教师力求在对教材的内容进行讲解时可以与小学生产生共鸣。语文教师在对小学生实施情感教育的同时还应该在课堂上尽量的跟小学生进行一些具有互动性的活动，增加与小学生的沟通，引导小学生寻找到学习语文的乐趣。
二、小学语文教学中的情感教育的实施对策
(一)加强文章背景的情感描述
小学生因年龄的原因参加社会的实践内容还比较少，为了扩张小学生的知识储备量，可以不断的开发小学生的智力。对于小学生的语文教学内容而言，其本身拥情感的特性，比如《我们的民族小学》本身就寄予了一定的民族团结教育意味，语文教师在对这篇文章进行有效的讲解时，可以对文中提到的傣族与景颇族和阿昌族以及德昂族等少数民族的民族服饰与生活习惯进行有效的讲解，能够开阔小学生的眼界，让小学生了解到除自己以外的其他民族不同的生活习惯。为了加强民族团结教育与爱国主义教育，还可以在上课时播放《爱我中华》这首歌，使小学生了解到我国一共有多少个民族，我国的56个民族虽然使用的语言不同，但是我们都同属中国这个大家庭，我们这56个民族都爱我们的家，爱我们的中华，我们都同属于中华子孙。
（二）锻炼学生们的想象能力
语文教师可以通过语文教学提升小学生的个人综合能力，对于小学生而言，较为关键的仍然是利用学习语文的过程不断的唤醒小学生内心中对知识的渴望，但是大部分的小学生思维还不够成熟，不能掌握运用创造性思维学习语文的技巧，所以在小学生学习语文知识的同时，还应该合理的塑造小学生的想象力。
想象力属于人类对世界认知水平与创新能力的完美结合，大多数人都认为语文的主要内容是字词的组合与对文章的阅读，这是一个错误的理解，语文具有较强的逻辑性，在对小学生进行培养时，应该运用语文知识可以有效的培养小学生的想象力，比如利用朗读的声调不断的变化，表达出文章中人物不断转变的情感。让小学生开动脑筋，还可以让小学生充分运用自己的想象能力，运用这种教学方法，可以达到活跃课堂的目的，与此同时，还能够增强师生之间沟通，吸引小学生对语文进行有效的学习，引导小学生利用自己的想象力学习语文教学内容来完成情感教育。
（三）在语文课教学环节中设置生活情境
语文教师课堂上为了追求更好的教学效果，还可以在教学过程中融入情感教育，与小学生进行有效的交流。语文教师在设置相应的生活情境时，一定要以小学生的日常学习与生活中经常出现的情景为主，还可以适当的让小学生在表述过程中加入一些表演的成分，吸引小学生主动的参与到生活情境教学中来，通过小学生对文章中的内容进行表演加强小学生细致的观察生活的能力，使小学生积极的对生活进行思考，以此来激励小学生进行有效的学习。
三、提高教师的情感素养
小学生具有较强的模仿能力，他们会模仿家长和教师的一切言行，所以教师要严于律己，提高自身的情感素养，不仅要加强学习，丰富自身的学科知识，而且要用博爱、公平的心对待所有学生，不能通过卷面成绩对学生标签化，将学生划分为优生和差生这不符合新课程改革要求，教师应当一视同仁对待所有学生，保证教育的公平性，能够尊重学生的差异性，让学生感受到教师的关怀，注重对学会生爱心的培养。教师要发挥积极示范作用，通过自己的言行影响学生，引导学生养成良好的品德。例如，虽然学生作文写得比较差，但是他想象力比较丰富，教师可以挖掘学生身上其他的闪光点，要多鼓励学生，可以针对学生的语文薄弱点对学生进行教学，学生纵然取得一点进步，也要表扬鼓励学生，让学生感受到教师的尊重和认可。教师的情感对学生具有感染作用，教师的肢体动作、眼神以及语言都可以成为教师情感的载体，都能够让学生感受到来自教师的关爱。
四、联系日常生活丰富学生的情感世界
当前很多小学生都是独生子女，受到了家里的宠爱，部分小学生可能比较自我，不能尊重其他人，也不可以和其他学生较好地沟通合作，这不利于学生的成长发展。教师可以联系日常生活对学生进行情感教育，引导学生用眼睛去看，用心感受生活中美好的一面，感受大自然的旺盛生命力，体会和其他人合作的快乐，通过生活中的点滴小事，让学生明白生活是值得期待的，是需要被善待的，从而丰富学生的情感世界。
结语
语文教师对小学生开展有效的教学时，一定要将情感教育放在首位。情感教育已经成为语文教学的一项具有创新意义的方法之一，而对于语文教师而言，必须以教材为基础，以小学生这个群体的特征为前提条件进行有效的语文教学。提高小学生的综合素养，语文教师已经了解到情感教育在语文教学活动中的作用，并且在教学中加以使用。
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