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小学高年级语文翻转课堂高效性例谈孙咏辉谢三三

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月2期作者：孙咏辉谢三三

[导读] 目前教育体系下，翻转课堂逐渐被很多的教师认可，同时也受到了学生和家长的青睐，那么在翻转课堂教学的过程当中，进一步完善了以学生为主体的教学本质，挖掘学生的潜力，放大学生的闪光点，让他们可以更高效地融入小学语文的学习当中。基于此，以下对小学高年级语文翻转课堂高效性进行了探讨，以供参考。

孙咏辉谢三三 1湖南省邵阳市新邵县陈家坊镇杉木学校 422000；2湖南省邵阳市新邵县陈家坊镇中心小学 422000
【摘要】目前教育体系下，翻转课堂逐渐被很多的教师认可，同时也受到了学生和家长的青睐，那么在翻转课堂教学的过程当中，进一步完善了以学生为主体的教学本质，挖掘学生的潜力，放大学生的闪光点，让他们可以更高效地融入小学语文的学习当中。基于此，以下对小学高年级语文翻转课堂高效性进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学高年级语文；翻转课堂；高效性例谈
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-091-01

        引言
        所谓翻转课堂，是指在实际课堂教学中将课堂内外的教学时间进行合理规范的调节，尊重学生在课堂上的学习主体地位，对课堂内容知识的传授以及理解进行重新分配，让学生在课堂教学过程中自主地学习新的知识内容，以团结协作的形式更好地理解和掌握课堂教学中的知识内容。
        一、改变传统教学理念
        传统的教学理念，是以教师在课程上的教育阶段为核心，学生对知识的消化巩固复习为重点的学习模式，而新颖的“翻转课堂”教育模式的核心是学生在课前自主的学习分析掌握知识的过程，当然，老师在课堂上有目的性、针对性地对学生的问题进行解答，也是翻转课堂教育模式中重要的一环。在这种新颖的教学模式下，成长的不仅仅是学生，老师也可以从中得益，逐渐丰富自己的教学方式方法。在课前为学生，建议教学资源的同时，就是一种自我学习的过程，也可以通过录制对重难点的解析视频，来帮助学生更好地进行课前学习，在积极备课的过程中，老师之间可以互相学习，相互借鉴，久而久之，可以建立起一个较为完备的教学资料库，里面都是经过多位老师细心筛选出的同一知识点中最优秀的教学资料，可以拿给全部学生使用，也可以保存下来供下一年级升学之后的学习，尤其对于文章所讲的语文学科，这本身就是一个感性的学科，随着教学资料库的逐渐扩大，里面大量优秀的学习资料会使学生的眼界得到很大的提升，也对他们的上课前自主学习，课中讨论和复习巩固等各个学习阶段起到很重要的作用。
        二、翻转课堂，直观教学
        如今现代社会已经迈入大数据时代，翻转课堂这一教学方式的出现和运用都体现了一种依托于现代化教育技术的先进教学理念。小学语文教师可采用这一教学方式展开有效的语文教学。教师可根据教材内容制作短小精悍的视频，采用云储存技术将翻转课堂模式下的教学视频上传，并进行保存，学生可通过共享功能将课件下载下来，以促使学生开展碎片化时间内的自主学习。

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在小学语文《观潮》的教学中，文章中提到了“来潮”这样的自然现象，为了提高学生对课文的理解能力，教师可针对这一钱塘江的来潮现象而制作视频，让学生深刻体会来潮之时钱塘江的壮观画面。在这个基础上，学生可根据自己对钱塘江来潮的直观印象走进文本世界之中，阅读和寻找文章的重要信息，进一步体验钱塘江来潮时的壮观，从而深刻地理解作者对钱塘江的描述，切实提高这节课的教学效率与教学质量。
        三、情趣化设计，调动学生诵读热情
        小学生诵读兴趣培养至关重要，教师要对教学环境进行多重优化处理，用丰富多彩形式打动学生，促使学生能够主动参与到诵读训练中。在诵读教学设计时，教师要从不同视角展开教学考量，以切准学生学习思维启动点。教师诵读示范、学生诵读表演、多媒体播放诵读配乐音频等，都能够给学生带来诵读参与兴趣。诵读是有感情朗读，要读出气势，更要读出感染力，这需要注重多种技巧运用，教师需要从不同角度给学生以到位指导。人教版小学语文四年级下册《天窗》，这是茅盾先生写的回忆散文，自然属于名家名篇。课堂教学开始，教师先利用多媒体给学生展示一组图片信息，并引导学生展开观察:这是江南小镇乌镇的图片，当然也是茅盾的故乡。看那清清的河水，和那乌篷船，多么有江南气质，哪些倚水建造的木板房，窗户都是打开的，阳光照射进房子里，这是多么美丽的景致。我们今天要学习的这篇课文，就是茅盾爷爷最难忘的童年记忆，那些神奇的木板房的天窗。教师先进行示范诵读，并要求学生注意语气语调的把握，特别是作者情感的宣泄。当听完教师诵读后，教师让学生展开自由诵读训练，准备参与小组诵读展示。学生积极行动起来，课堂内读书声响彻云霄。教师利用多媒体展示茅盾故乡图片信息，其目的是让学生建立直观感知。透过这些图片，学生可以感受到作者的真情实感表达。
        四、重视学生主动性
        在传统的语文教学活动中，主要是语文老师在台上讲，小学生坐在椅子上安静地听，这样的教学模式长期下来，他们的自主性就会逐渐减退，形成了不好的学习习惯，学习兴趣也随之减少，这样不仅不利于小学生的成长，而且在很大程度上也阻碍了小学生的良好发展。而在小学语文教学中引入翻转课堂，任课教师根据小学生的实际水平和学习需求设置课堂内容，重视教学活动“教”到“学”的转变，课堂上再根据一些问题开展激烈的讨论，突破重点的同时，促使了小学生的主动性。
        结束语
        在小学语文课堂教学中运用翻转课堂的教学模式，能有效帮助教师解决在教学过程中遇到的问题，提高小学语文课堂教学的效率。同时，小学语文教师也应严格要求自身，适时转变课堂教学的思想观念，摒弃以往陈旧的“灌输式”教学，在课堂教学过程中明确学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，引导学生更好地参与到小学语文课堂的学习中来。
参考文献
[1]胡洪.翻转课堂在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究,2019(19):102.
[2]崔学.“翻转课堂”在小学语文高年级教学中的运用误区[J].作文成功之路(中),2017(07):73.
[3]袁明.小学高年级语文“翻转课堂”教学初探[J].陕西教育(教学版),2016(Z2):55.