郝建国
安徽省马鞍山市红星中学 安徽马鞍山 243000
摘要：物理是一门以实验为主的学科，想要开展高效的物理教学就必须要结合教学内容积极的组织学生开展实验进行教学，使学生在实验中去探究物理知识、学习物理知识，从而加深对知识的理解和记忆，也可以在潜移默化中培养学生的实践和探究能力，同时这些内容也是物理核心素养的重要组成部分。因此，高中物理实验教学中要是要通过物理实验教学的创新来培养学生的物理核心素养，因为现代化的教育教学要以培养学生的学科核心素养为重点。那么如何才能开展基于核心素养的高中物理实验教学呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：核心素养；高中物理；实验教学
高中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中高中物理教师要抓好这一教学契机，不能一昧的只顾着讲解理论知识，要结合具体的教学内容积极的开展实验进行教学，并且注重实验教学的创新来实现高中物理教学质量的提升，从而实现高中物理教学的改革和促进学生的综合发展。但是在当前的高中物理教学中很多教师却没有重视到这一点，也没有以培养学生的物理核心素养为重点进行教学，因此导致当前高中物理教学中存在的问题较多。比如下面提到的几点问题就是当今高中物理教学中较为常见的几点。
一、目前高中物理教学的不足
（一）实验教学方式单一，学生的主体地位得不到凸显
在当前的高中物理实验教学中常见的问题是教师在实验中采用的方式单一，所以导致学生参与实验的兴趣较低。通过实际调查发现，大约有百分之四十的教师在开展实验教学的时候往往都是先自己示范实验、然后让学生模仿自己的实验步骤，这种实验方式虽然可以完成教学任务，但是缺不利于学生思维能力的发展和自主创新能力的提升。并且长期的处在这种单一的实验教学中还会导致学生失去实验学习的新鲜感，久而久之则失去了学习物理知识的兴趣，而这都是因为教师没有以学生为主体开展教学，在设计实验的时候和具体开展实验的是往往都是以完成教学任务为重点，随意导致实验教学的效率低，无法达到培养学生物理核心素养的教学目的。
（二）部分教师对实验教学缺乏足够的重视，实验效率低
想要通过高中物理实验教学来培养学生的物理核心素养首先需要教师对实验教学有足够的重视，也就是将实验教学纳入到日常教学任务中，这样才能在设计实验和开展实验的过程中精心的策略，从而提高实验的效率。但是在实际教学中很多教师却没有认识到这一点，对实验教学的不够重视然是当前高中物理教学中普遍存在的问题。因为在应试教育的大背景家长以及社会对学校和学生的评价往往只看这个学生的考试分数，甚至个别家长认为只要孩子考试分数高就是一名好学生，教师也是一名好教师，因此个别高中物理教师会把提高学生的考试分数当作教学重点，教学的开展仅仅只是为了让学生的考试分数得到提升，所以实验教学的开展没有引起足够的重视，更无法培养学生的物理核心素养。
二、核心素养下高中物理实验教学创新和实践的重要性
首先，创新物理实验可以使的实验兴趣得到激发，可以让学生在创新的物理实验中提升自己的创新能力和创新意识，从而达到培养学生物理核心素养的教学目的。此外，物理核心素养中包含的内容较多，比如有对学生抽象思维的培养、也有对学生计算能力的培养以及物理实验能力和探究能力的培养等等，而这些能力又是每一个学生未来成长和发展中需要具备的技能，所以核心素养下的高中物理实验教学的创新对高中学生的未来发展起到了重要的影响。
同时，在新课改的背景下各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，高中物理作为教育教学的重要组成部分自然也要积极的进行改革和创新，所以核心素养下高中物理实验教学的创新和实践证实实现新课改的体现，也是提高高中物理教学效率的重要途径，由此可以看出核心素养下高中物理实验教学的开展对新课改的实施也起到了积极的影响。
三、核心素养下的高中物理实验教学创新和开展策略
（一）结合学生的实际生活开展生活化的实验教学
在开展高中物理实验教学的过程中，想要进行实验教学的创新教师可以结合学生的实际生活开展生活化的实验教学，因为物理学科中有很多知识内容都和学生的实际生活有着密切的联系，所以结合学生的实际生活开展实验教学既可以培养学生的生活技能，同时也可以实现实验教学的创新和改革，所以高中物理教师在开展实验的时候要注重结合学生的实际生活进行。就像在开展人教版高中物理《相互作用》作用这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活进行物理实验。由于在生活中我们经常会遇到力相互作用的一些实例，所以在实验中我会结合学生们的实际生活开展相互作用的实验，通过这样的方式不仅可以让学生们感受到物理知识和实际生活的联系，同时也可以让学生们进行实验教学的创新，提高学生的生活技能来到达培养学生物理核心素养的教学目的。
（二）利用互联网信息技术创新实验形式和实验方法
互联网信息技术在课堂教学中的运用不仅拓展了教学资源，同时也可以将抽象、复杂的物理知识变得更加直观，从而提高学习效率，降低学习难度。而在高中物理实验教学中，教师也可以积极的运用互联网信息技术开展物理实验教学，利用多媒体展示实验的步骤和方法，或者也可以拓展实验的方案等等，从而达到创新物理实验的教学目的，培养学生的抽象思维和动手操作能力。就像我在开展人教版高中物理《运动的描述》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以运用互联网信息技术进行教学，比如我在开展本节课程教学的时候搜索了网上关于“运动”的实验视频，然后在课堂上利用多媒体信息技术呈现出来，通过这样的方式即实现了实验的拓展和创新，并且学生们也会跟着多媒体视频的播放发散自己的思维，从而达到培养学生抽象思维的目的和培养学生物理核心素养的教学目的。
（三）以项目教学法进行实验教学的创新和实践
项目教学法指的是让学生完成项目进行的自主学习、自主实践和自主探究，这种教学方式不仅突出了学生的主体地位，同时也可以使学生的动手操作能力和实践能力得到锻炼，从而通过自己的努力和团队合作去完成实验，以此来实现实验教学的创新和改革。因此，高中物理教师在实验教学的创新中可以积极的运用项目教学法进行授课。就像我在开展人教版高中物理《万有引力与航天》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用项目教学法进行授课。比如我在本节课程教学中让学生们利用磁铁完成引力平衡的实验。首先将学生们分成若干小组，然后为每个小组提供磁铁和钢珠，接下来学生们就可以通过小组去完成实验。在这个过程中，学生们在小组中相互促进和发表意见、看法，在动手实践中培养学生的创新能力和实践能力。这样既可以让学生们通过自己的努力去证实“万有引力”相关的知识点，同时也可以实现高中物理实验教学的创新，从而达到培养学生物理核心素养的教学目的。
结束语：
总而言之，核心素养下的高中物理实验教学一方面可以促进实验效率的提升，另一方面可以突出学生的主体地位，培养学生的实验能力和探究能力，从而促进高中学生的综合发展。因此，作为高中物理教师要认识到培养学生实验教学创新的重要性，认识到培养学生核心素养的重要性，并且积极的进行实验教学的创新，从而促进高中学生综合能力的提升。
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