曾德政
广西壮族自治区贺州市平桂区望高镇中心小学 广西贺州 542829
摘要：数学是一门具有较强实践性的学科，也是一门抽象的学科，所以小学生学习起来难免会遇到一些问题。这是因为小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以对一些抽象的数学公式和概念理解起来存在一定难度，久而久之学习兴趣和积极性就会受到影响，降低了其学习兴趣，影响了数学学科的学习。因此，小学数学教师在教学中要注重开展趣味性的教学，以激发学生学习兴趣为目开展教学，以此来提高教学质量，促进小学生的综合发展。
关键词：小学数学；趣味教学；开展策略
开展趣味性的小学数学教学既可以使小学生感受到数学学科带来的乐趣，同时也可以激发小学生学习数学知识的兴趣，有助于其加深对所学知识的理解课开展深度学习。再加上喜欢游戏是小学生共有的特点，因此趣味性的小学数学教学符合小学生的学习需求和特点，对提高教学质量和小学数学教学改革起到的作用和影响是非常深远的。但是在当前的小学数学教学中部分教师依然使用传统的教学模式进行授课，所以导致当前小学数学教学中还存在着较多的问题，比如下面几点问题就是当今小学数学教学中常见的类型。
一、现阶段小学数学教学中存在的几点问题
（一）公式和概念的记忆依然采用的是死记硬背
通过对现阶段的小学数学教学现状来分析，部分小学生在学习公式和概念知识的时候依然采用的是死记硬背的方式进行记忆，这种教学方式虽然可以在短时间内完成公式和概念的记忆，但是无法在学生的脑海中留下长时间的印象，因为小学生并没有理解公式和概念的含义，仅仅只是单纯的记住计算步骤，所以导致在考试中以及使用知识的时候会出现遗忘的现象，影响了小学生的综合发展。而造成这一现象的主要原因是因为教师过度重视学生的考试成绩，所以在课堂教学中盲目的开展知识的灌输，而对于学生是否了解教师讲述的内容则没有引起足够的重视，所以导致学生在记忆公式和概念的时候会采用死记硬背的方式进行，再加上家长对孩子望子成龙心切，给孩子报大量的补习班，因此孩子开展自主学习的时间较少，为了应付学习任务只能通过死记硬背的方式进行公式的记忆和概念的学习。
（二）小学生学习数学知识的积极性和主动性低
小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以对一些抽象的知识和概念理解起来和学习起来难免会遇到一些问题，这些问题的存在严重影响了小学生的学习积极性，甚至还会导致个别小学生放弃学习的心态，阻碍了他们的综合发展。同时，随着人们的生活质量提升很多父母对孩子娇生惯养严重，久而久之导致孩子养成了较多的不良习惯，比如抗挫能力弱、遇到困难就退缩等等，这些不良习惯严重影响了教学的有效开展，因为部分小学生会因为缺少刻苦学习的精神而畏惧数学知识的探究和学习，因此导致小学数学教学效率较低，学生的学习积极性较低。
二、开展小学数学趣味性教学提高小学生学习兴趣的重要性
首先，数学不仅仅是培养学生的计算能力，同时也培养学生的数学思维、抽象思维、逻辑能力等多种能力，而这些能力又是每一个学生正常和发展中需要具备的技能。然而想要发挥数学学科的优势和作用来培养小学生的综合能力首先需要提高教学质量，让学生积极、主动的参与到学习中，从而提高学习效率，达到培养学生综合能力的教学目的。同时，小学生正出在成长发育的基础时期，所以在这一时期教师要注重培养小学生良好的学习习惯，充分发挥数学学科的优势和作用，为小学生的未来发展和成长奠定基础。
但是想要实现这一教学目的就需要结合小学生的学习特点开展教学，因此开展趣味性的小学游戏教学是非常有必要的，因为游戏是小学生最主要的活动形式之一，也是最受欢迎的活动形式，所以开展趣味性的小学数学教学对提高小学生的学习兴趣和促进小学生的综合发展都起到了重要的影响。
三、开展小学数学趣味性教学提升小学生学习兴趣的策略
（一）采用情景创设教学法开展趣味性的小学数学教学
在开展小学数学教学的过程中，想要提高趣味性教师可以采用情境创设教学法进行授课，这样既可以使学生在情境中加深对所学知识的理解和记忆，同时也可以达到激发学生学习兴趣的教学目的，这对提高教学质量和增添课堂趣味性都起到了积极的作用和影响。所以在具体的教学中教师要结合教学内容创设教学情境，以此来开展趣味性的小学数学教学。例如在开展北师大版小学数学《方向与位置》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以积极的运用情境创设教学法进行授课。比如在开展本节课程教学的时候在班级内模拟出来一张学校周围的地图以及我校所处行政区域的地区，接下来让学生在地图上寻找自己家住的位置，并且家在学校的什么方向。通过这样的方式创设出模拟地图的情境，以此来增添课堂教学的趣味性，激发学生参与课堂学习的兴趣。
（二）运用互联网信息技术开展趣味性的小学数学教学
互联网信息技术在教学中的运用一方面可以拓展教学资源，另一方面可以使抽象的数学知识变得更加直观和生动，这对提高教学质量和激发学生的学习兴趣有着积极的影响。因此，在开展小学数学教学的过程中教师要积极的运用互联网信息技术进行授课。例如在开展北师大版小学数学《图形的运动》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以积极的运用互联网信息技术来增添课堂教学趣味性。比如在开展本节课程教学的时候展示留一些图形，然后让学生猜想图形运动过后会发生什么变化，外形和体积有没有改变。当学生们正在思考问题的时候利用多媒体信息技术通过动画演示来展示图形变化的过程，由于小学生正处在好奇心强烈的时期，所以对多媒体演示的图形运动过程充满了兴趣，接下来可以让学生拿着书、尺子等工具进行“图形运动”的模拟，这样既增添了课堂教学的趣味性，同时也符合小学生的学习特点，大幅度提高了课堂教学效率。
（三）结合实际生活实例开展趣味性的小学数学教学
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者可以说数学知识源自于生活而又用之于生活。因此在开展小学数学教学的时候教师要积极结合学生的实际生活进行，引入生活中一些实际生活案例来增添课堂教学的趣味性，通过这样的方式来激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。因此，小学数学教师要结合学生的实际生活开展趣味性的小学数学教学，因此来激发学生的学习积极性。例如在开展北师大版小学数学《千克、克、吨》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活开展趣味性的教学。比如在开展本节课程教学的时候在班级内准备一个体重秤，然后将学生分成若干小组，接下来让每个小组的成员轮流称体重。通过这样的方式既结合了学生们的实际生活，同时也可以让小学生感受到数学知识就在自己身边，对自己的生活产生了较大的影响，并且对所学的知识有更直观的了解和感受，在加深记忆的同时学会使用知识，从而激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
结束语：
总而言之，开展小学数学趣味性教学一方面符合小学生的学习特点，另一方面是小学数学教学改革和创新的体现。因此，作为小学数学教师要认识到趣味性教学带来的积极作用和影响，并且在教学中注重教学模式的改革和创新，以此来增添课堂教学趣味性，达到激发小学生学习兴趣的目的，使小学生自主参与到学习和探究中，为其未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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[2] 江瑞平.谈小学数学教学过程中如何构建高效课堂[J].南北桥.2020,(8).51.doi:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.050.