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基于学科核心素养的高中化学教学研究崔之国

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：崔之国

[导读] 对高中学生核心素养的培养已经得到了社会的广泛关注。随着教育对核心素养的要求，化学课堂需要的是以素养为核心的课堂教学。素质教育的实行，使我国教育部门改进了教学目标，提高了对教师的教学要求。在高中阶段，化学这门课程具备较强的实践性，与我们的实际生活息息相关，化学学科中蕴含的核心素养比较丰富。在化学教学实践当中培养学生的核心素养，对学生未来的发展以及综合能力的提升，有至关重要的意义。鉴于此，文章结合笔者

崔之国安徽省芜湖市芜湖县一中 241100
【摘要】对高中学生核心素养的培养已经得到了社会的广泛关注。随着教育对核心素养的要求，化学课堂需要的是以素养为核心的课堂教学。素质教育的实行，使我国教育部门改进了教学目标，提高了对教师的教学要求。在高中阶段，化学这门课程具备较强的实践性，与我们的实际生活息息相关，化学学科中蕴含的核心素养比较丰富。在化学教学实践当中培养学生的核心素养，对学生未来的发展以及综合能力的提升，有至关重要的意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于学科核心素养的高中化学教学研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】学科核心素养;高中化学;教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-114-01

        引言
        时代的发展进步，使得社会对人才的需求标准越发严格。化学作为一门实验与理论知识并重的科目，不仅可以促进学生的实际实践能力，还能有效地开发学生的创新性思维，为学生全面发展奠定基础。因此，教师应该以学生的实际情况与学习能力为基础，引领学生探究学科的本质，在学科素养的基础上巩固学生的化学知识以及学习能力。但是，在高中化学教学的进程中，依旧存在一系列的问题，阻碍着学生创新思维的形成与创新能力的提高。基于此，本文将对高中化学教学中，培养学生的化学思维以及学科素养的有效策略进行分析，旨在为高中化学教师提供些许建议。
        一、高中化学核心素养的内容
        不同学科具备的核心素养是不一样的。化学作为高中阶段一门非常重要的学科，在素质教育背景下需要老师们重点培养学生的化学核心素养，提高学生各方面的综合素养。学科核心素养与学生发展核心素养两者之间呈现出局部和全局、特性和共性、具体和抽象的关系。高中化学科学核心素养涉及的内容较多，如学生学习该门学科具备的知识与技能、产生的情感态度、树立的价值观等都是该门学科核心素养的重要组成部分。现阶段我国高中化学学科核心素养主要包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”以及“科学态度与社会责任”等。因此作为新教育时代背景下的化学老师需要秉持化学学科核心素养为原则，着重提高学生各方面的综合素养。

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        二、学科核心素养的高中化学教学研究
        （一）在解答问题时提升学生学科素养
        高中化学这一科目与其他理科的学科相同，需要高中学生经由对大量的化学题目练习与学习来完备自身对于化学知识的掌握，高中化学教师在对学生进行知识与化学题目的讲解进程之中，应该提高注意的一点是，经由培育提升学生解答化学题目的思路促使其逐渐形成反思与提升的习惯，从而提升高中学生的化学思维，培育学生的化学学科素养。化学教师应该时刻将提升学生的学习能力与思维能力作为教学首位，只有学生的能力有所进步，学生的学习成绩才会提升。化学教师不应该舍本逐末，而是应该放眼全面，通过化学题目培育学生的举一反三与不断思考的能力。
        （二）结合具体实际构建情情境化教学
        基于化学科学核心素养下进行高中化学教学设计需要老师们结合具体实际为学生构建相应的教学情境，大力开展情境化教学模式。情境化教学模式下老师不仅关注学生对理论知识的学习情况，也要关注学生借助理论知识解决实际问题的能力，引导学生将所学理论知识与实际问题结合在一起，促使学生加深对理论性知识的理解和掌握。情境化教学模式可促使学生置身在实际情境中，让学生产生身临其境的感觉，期间可以明显激发学生化学学习兴趣，体会到化学带来的乐趣。
        （三）创新教学方法
        在高中化学教学中，化学教师要对化学科目中的精髓进行深入挖掘，寻找化学科目的普遍性规律，从而使高中生认识到化学对自己的成长意义以及在生活中发挥的重要作用。在平时的教学中引导学生建立适合自己情况的知识结构，在宏观层面对化学中的难点和重点问题加以把握。教师要改变原来的教学方法，利用新的方法培养学生的创新意识和科研能力。教师可以以讲授为基础，同时结合其他新颖的方法，让整个化学课堂变得趣味盎然。教师还要以学生为本，从学生的角度出发，培养学生的探究和理解能力。
        （四）理解化学概念之下提升学生学科素养
        化学这一科目与其他学科的内在差别就在于其所具备的微观探索角度，化学在物体的分子构成这一前提之下来揭示物质发生改变的内在规律，并经由化学符号统一进行表示。这在一定程度上决定了化学学科素养之中的“微观探索”关键性地位，化学教师在实际教学进程中应该引领学生创设起将微观角度为入手点的化学学习方向，应该重视在微观粒子之间的互相反应之中完善精确理解物质世界。在合理提升学生微观探索能力与化学素养的基础上，教师可以将实际的化学教学趋势放置在化学概念以及相应的化学基础知识理解方面，这种教学方式的优点在于有效引领学生在过去的零散知识点中突破出来，有效帮助学生整合化学知识，让学生透彻理解化学这一学科的本质。
        结束语
        综上所述，在高中化学课程教学中，培养学生的核心素养有利于提高课堂效率，有助于完成素质教育的教学目标，为社会培养更多综合能力较强的人才打好基础。化学这门学科的核心素养主要包含学生对于化学专业语言的理解和应用，以及学生的科学发展观、思维方式等内容。
参考文献
[1]熊盈盈.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程(中学),2019(11):18.
[2]陈丽萍.基于学科核心素养的高中化学教学创新方向[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(22):112.
[3]陈能相.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程导学,2019(31):47.