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加强农村小学管理的策略研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：刘再达

[导读]

刘再达阳江市江城区埠场镇蕾芬小学 529532
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-026-01

        引言
        在城市化进程中，随着教育事业的发展，农村小学的办学管理问题日益突出，农村小学必须根据自己的实际情况，克服城市化过程中遇到的教育难题，缩小与城市学校的差距，为农村学生的学习和发展奠定基础。校长是学校管理活动的组织者和先进理念的倡导者，随时思索小学管理工作的良性开展计划，对加强农村小学的管理具有指导作用，强化农村小学管理创新，促进学校稳定发展推动其成长壮大。
        一、树立"以人为本"的管理思想
        教育是挖掘人的思想和文化财富的过程，教育管理强调以人为中心，把人作为发展的第一要素和最终目的。这一新的教育理念强调人人可以发展，说明在学校管理体制中，教师成为管理活动的主体。"以人为本"是学校管理过程中最重要的管理理念，伴随着城市化进程的逐步加快，农村学校教师的视野越来越开阔，对管理的认同和自我管理的意识越来越重视。在教育管理哲学的指导下，学校管理者必须遵循"以师为本"的管理原则，要充分尊重教师，理解其自然属性、社会属性，并使其工作心情处于愉悦状态，从而符合教育管理哲学指导理念，将其不同的属性与要求与职业发展目标相结合，倡导"尊师重教"。做好学校管理工作，必须树立教育管理哲学思想，把教师队伍作为管理工作系统的根本，以人力资源为依托，体现出管理者和被管理者之间固有的哲学联系，分析其管理过程中的主客关系，在尊重教师保护教师成长积极性的前提下，调整农村学校管理环节的不同状态，激发教师更强的自主性倾向，把握现代农村学校管理中容易出现的问题。校长的作用主要体现在学校的管理活动之中，乡村学校校长需要担负其校园综合管理的重要职责，还要时刻起到监督的作用，需要有全局意识，校长也要有人人平等管理的意识，创造一个良好的人文环境，尊重全体员工，使大家在一个愉快的环境中上上下下，形成教育"合力"，献计献策，共同办好乡村小学。管理是一门艺术，不能死板也不能墨守成规，落后的管理模式必须被淘汰，结合学校实际情况推动学校健康发展的管理制度，才是更适合学校现实情况的管理制度。
        二、积极创设成长型的学校人力资源管理体系
        大部分乡村教师的学历不高，教学方法落后，教学观念滞后，这主要是由于长期的历史遗留问题所决定的，下一步要着力提升乡村教师的综合素质。比较常用的方式是根据市级和省级示范培训标准进行定期培训，组织教师到其他示范校参观等，鼓励教师提升自我。
        吸收名师的先进教育经验;做好充分的业务准备，以迎接新时期学校教育发展的挑战，指导本校教师教育质量的提高，为教育管理改革作好准备。学校考虑到教师新老交替的原因，可采取以老带新，以新促老的办法，为了实现教师的资源互换，利用集体备课机会等，交流经验并且促使教师之间的共同学习和进步，共享教学案例等。

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建立和谐发展的成长型人力资源管理体系，以教师的成长促进学校管理的长足进步，完善与之配套的考核激励制度，充分提高农村学校教师的工作积极性。面临学校不断优化的人力资源管理，为优秀教师提供丰厚的物质保障和进修培训机会，学校管理可以作为一种艺术工作，通过积极探索，广大乡村教师与时俱进，利用电子化的网络平台，构建更加完善的信息化进步平台。激发小学教师的积极性，成为小学管理优化和创新的有力支撑。促进学校平稳进步、快速成长，必须以完善的管理机制促进学校内各项内部控制和管理工作的全面展开。作为学校的教育管理者，必须合理安排制度建设、环境营造、人才发展等多个方面的问题，只有提升乡村学校的综合教育水平，提升教学质量，才能逐渐完善教学体系，在师生互动中达成互相尊敬、互为相长的氛围。
        学校的发展得益于教育质量的优劣，而人力资源管理体系恰恰是满足教育质量发展需求的制度保证使教师的水平不断提升，纠正教育教学过程中的错误，通过组织培训活动提高教师自身水平，从而带动教育教学工作的发展，以更好的状态，饱满的激情促进学生的教学工作，实现学校快速成长，进一步赢得教师队伍的新教育成就。教育大计、百年树人，教师成长了，学生才能成长，学校才有可能有新的发展势头。
        三、提升农村学校校园文化品位，优化整体育人环境
        以立德树人为根本宗旨，优化整体教育环境，办好特色学校，使校园文化与城市化进程相适应。尽可能缩小与城市学校的差距，营造一个更能适应新时期教育需要的育人环境，能对师生的成长产生深远的影响。校长作为校园管理的"领路人"，应重视校园文化的建设，并结合本土乡土资源，借助于传统民间文化的沉淀，厚植文化教育的理念，更新传统的教育方式，使校园文化在继承与积累中不断更新。将社会主义教育理念与继承优秀文化传统有机结合起来，社会主义核心价值观与优秀传统文化传承是一脉相承的，二者彼此融合、互相促进。虽然乡村学校的基础设施相对比较薄弱，导致教育环境薄弱，但是乡村学校周边有很多乡土教学资源，从实践出发能够发现对学生学业促进的元素，也恰恰是有效发挥地域教学优势的基础，强化作为农村学校特有的特色。综合考虑地方的民俗教育、民俗文化、自然环境等因素，现代教育提倡在校园文化中融合新教育元素，从而帮助学生学会自主学习，拓宽视野，并学会与教师互动和配合。以校园文化建设为指导指导校园管理的发展，严格校园文化发展观，严把教学改革质量关，实行校长亲自抓教育、教学和文化，实行专责负责，倡导优化育人环境。唯有如此，才能既不脱离教育教学第一线，又使教育管理更具可操作性，对教育管理人员而言，要加强农村小学的管理力度，首先要从符合学校实际出发，落实全面教育改革的各项思路，以精准扶贫的理念，使校园文化能覆盖学校的实际，更适合当地学生的教育需求。
        结束语
        在经济发展非常迅速的今天，城市化进程逐渐加快，农村地区的小学也要面临更加复杂经济的挑战，作为学校的领导者和管理者，不得不遵从学校发展的实际情况，逐步提升校园文化的档次，素质教育有助于提升教职员工的教学水平，有助于提高学生的自学能力，引导学校的工作逐渐走向深入发展的方向。作为校长，加强学校管理力度，探讨如何优化农村小学综合管理制度，势在必行。
参考文献
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[4]王惠标.新课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新[J].当代教研论丛,2020(09):108+118.