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幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考何雅琳

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：何雅琳

[导读] 在幼儿园内，对孩子的音乐感知力展开培育是非常重要的任务，教师要运用适当的手段，锻炼幼儿对音乐节奏的掌握，音乐节奏是音乐教育中最基本的内容，然而幼儿的天性，导致在学习活动中注意力不容易集中，教师要运用适当的方法，强化孩子的音乐素养，组织有趣的游戏活动，提升音乐节奏的实际教学效果。

四川省内江市资中县重龙镇第二幼儿园何雅琳 641203

摘要：在幼儿园内，对孩子的音乐感知力展开培育是非常重要的任务，教师要运用适当的手段，锻炼幼儿对音乐节奏的掌握，音乐节奏是音乐教育中最基本的内容，然而幼儿的天性，导致在学习活动中注意力不容易集中，教师要运用适当的方法，强化孩子的音乐素养，组织有趣的游戏活动，提升音乐节奏的实际教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;音乐节奏;游戏化教学;策略
        引言
幼儿从生下来，就对音乐表现的极为热衷，而游戏，是幼儿日常生活的重要部分，是他们认识世界、了解世界的途径。让幼儿在游戏的愉悦中成长，是多少家长和幼儿教师追求的目标。然而在幼儿的音乐培养中，以游戏的方式开展，又会产生什么样的影响呢？德国的奥尔夫是著名的儿童教育专家，他提出，以游戏提升幼儿音乐素质的培养，是幼儿审美教育的一部分，游戏化的音乐教育，更能满足幼儿在成长过程中的心灵需求。近些年，国内的学前音乐教育，也发现借用游戏的方式开展音乐教育，效果事半功倍。
        一、幼儿音乐节奏中使用游戏教学的作用
        在音乐教育活动中使用游戏可以大大增强幼儿的观察，想象和创造等方面的能力，促进幼儿的全面发展。例如，在进行“抢椅子”的游戏活动的时候，教师就可以带领几个幼儿一起来进行游戏。在游戏开始的时候，教师可以播放相关的音乐，等到音乐停止的时候，幼儿就要一人坐一个椅子。这样每次音乐停止的时候，都会有一个幼儿被淘汰。在游戏中幼儿就会发现椅子和人数之间的关系，从而找到游戏的技巧，这也可以培养幼儿勤于思考的习惯。另外，教师还可以运用一些思维扩展的游戏，让幼儿发挥自己的想象力，这对幼儿未来的发展有着重要的意义。
        二、幼儿园音乐节奏游戏化教学策略
       （一）从自然声音中，寻找并模仿节奏
        音乐节奏的实际培养中，主要的训练方式，与听觉训练有一定的内在联系。提升节奏感知需要引发孩子对音乐节奏的兴趣。教师要在音乐节奏的训练中加强观察，对生活中的一些节奏因素进行挖掘，让幼儿对生活中的节奏仔细倾听，对节奏加强感知。比如，在阴雨天气，教师可以在室内，让幼儿倾听雨声落地的节奏感，在不同程度的雨天，雨声的节奏会有一定的变化，如钟表发出的响声，可以提升幼儿对节奏匀速有一定的感知。经过游戏活动，让幼儿对音乐节奏进行体验。比如，让幼儿对摇篮曲进行感受，通常摇篮曲节奏是非常舒缓的。经过对各类声音的倾听，可以让幼儿对音乐节奏的不同表现有所了解。教师可以让幼儿适当加入到音乐节奏的游戏中，提升对音乐节奏的感知，并在记忆力方面，提升幼儿的节奏协调性。

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       （二）设置多样化的游戏
        在进行音乐教学活动的时候，部分教师可能会使用游戏的形式来提高幼儿的兴趣，让幼儿保持积极的状态，促进他们的身心发展。只有游戏在不断地变化，并保持新鲜感，幼儿才可以一直在音乐游戏中产生愉快的感受，从而产生主动学习音乐的积极性，获得终身的发展。教师要把幼儿音乐和游戏进行结合，突出游戏的丰富性，从而让幼儿主动学习，关注和感受音乐，最终促进幼儿的身心健康发展。
       （三）明确游戏的精神及其核心特性
        游戏的目的，除了让幼儿在学习中获得欢乐，以愉悦的心情参与课堂之外，更重要的是在游戏中获得知识，提升能力，这才是运用游戏开展教育的最终目的。本质上，游戏的基本精神是自足、自我提升、心灵满足，在娱乐中获得滋养自我的能力。而幼儿正是因为需要得到心灵的满足，获得认可和成就感，才需要时时刻刻用游戏来指导生活，陪伴成长。因此，教师在音乐教育中要明确游戏的基本精神，让幼儿在音乐、游戏、快乐中获得成长，而不要过多的限制幼儿，尤其是在游戏情境的创设中，要积极发挥幼儿想象力和创造力，让其自主游戏，享受音乐，创造音乐。
        （三）将语言节奏训练与音乐节奏结合
        语言从来都是与音乐有着密切联系的。汉语中，语言节奏可以借助音乐，表现出不同的情感，语言抑扬顿挫的变化，可以丰富语言情感的表达。幼儿本身对语言有着非常好的模仿能力，在对语言展开学习中，经过对语言节奏的适当模仿，也有助于对音乐节奏的感知以及掌握。对母语展开学习，模仿语言节奏，是幼儿从小开始接受的训练，在不断成长中，幼儿会对语言节奏做到逐渐熟悉。
        （四）音乐教育生活化，培养幼儿的游戏精神
        幼儿音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，也不是让幼儿学一些唱跳歌曲就可以了，而是要让幼儿受到美的熏陶，丰富他们的心灵，满足幼儿的交往需要和情感需要，让音乐成为幼儿生活中的一个重要部分，促进他们的终身发展，激发幼儿的活力，从而促进幼儿健康快乐地成长。在日常生活中，幼儿会接触到刷牙的声音，做饭的声音，电视的声音等，教师就要引导幼儿认真地听一听，适度地去模仿，让幼儿可以在不断的探索中获得成功的感受，这也是游戏的精神。
        结束语
        总之，幼儿处于潜能发展的重要时期，在幼儿园内，加强对音乐节奏的训练，可以让幼儿对音乐有更加深刻的感知，提升对音乐的鉴赏力，教师要采取合理的手段，强化音乐节奏训练的针对性以及有效性，让幼儿对音乐节奏有更强的感知和掌握，从而激发孩子的音乐潜力。
参考文献
[1]裴娟娟.谈幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].才智,2019(31):6.
[2]高艳霞.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].黄河之声,2018(22):91.
[3]李雪婷.探讨幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].新课程(综合版),2018(11):188.