黄戎
陕西省安康市汉滨区铁路小学 725000
摘要：伴随着新课程改革的推进实施，探究式教学这一创新方法的越来越受到广大教师的认可与青睐，开始逐渐应用到实际的教学过程中，以弥补传统教学的缺陷和不足。基于此，本文将结合教学实践经验，并从突出学生主体地位、积极实施小组教学、紧密联系生活实际三个维度出发，全面地分析小学数学课堂中运用探究式教学方法的具体路径和科学措施。
关键词：小学数学；课堂；探究式教学方法；运用
数学新课程标准中强调并要求教师转变落后的教学行为和方式，促进学生的自主性和探究性学习，促进学生知识、情感与能力的全面发展。探究式教学方法符合新课标的理念和要求，能够更为直接地改变学生学习方式、优化学生学习状态、拓展学生的学习深度。所以，广大的小学数学教师应该把握新课改的核心要求，结合现实学情去推进探究式教学方法的巧妙运用，以真正提高小学数学课堂教学的效能。
一、突出学生主体地位，给予学生探究空间
学生是学习的主人，同时也应当成为探究的核心和主体，以此来保证其主动且深入地探究，为探究式教学方法的开展实施奠定基础。对此，小学数学教师应从传统教学思想观念的转变出发，不再局限于应试教育等落后思想中，而是坚持并落实以学生发展为中心的理念，真正地肯定并突出学生的主体地位，给予学生充足的思考时间、探究空间，营造出自由、宽松且民主化的课堂教学氛围，促使学生能够主动地发表自己的观点和看法、提出问题和质疑，全面且深入地参与到课堂教学过程中来，为探究式教学的进一步实施做好铺垫。
例如，在教授《多位数乘一位数》时，据笔者听课调研发现，很多教师在教学中都占据了大量的课堂时间，留给学生们自主学习的空间少之又少，这对学生们的学习发展有着很大的限制和阻碍。所以，笔者转变教学理念，在课堂中给予学生们充足的自学空间，如，课程开始后，笔者会先让学生们对本节课程的内容进行预习，提前了解本节课程的基础知识，然后，笔者再让学生们根据自己的理解说一说本节课程的教学内容，通过这个环节，笔者可以了解到学生们的预习成果。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生探究空间，促进了学生的学习发展。
二、积极实施小组教学，促进学生合作探究
小组教学的运用能够发挥出集体的智慧和力量，有效拓展学生自主探究的深度、优化自主探究的过程和结果。所以，小学数学教师应当以小组教学作为实施探究式教学方法的基本路径。
首先，教师对班级学生的学习成绩、能力水平、性格特征等情况进行深入地了解，以此为基础并结合特定标准来进行学习小组的科学划分，保证每个学生都有参与和展现的机会；其次，教师需鼓励并引导学生，使他们对自主探究的问题，展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，从合作探究中深化对知识的理解与掌握，取得理想的探究效果。
例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程的内容主要以计算练习为主，考虑到学生们能力发展的情况，笔者实施了小组合作教学活动。首先，笔者对本班学生的学习情况进行了解，并根据学生们的学习情况将学生们分成多个小组，然后，笔者再带领各小组展开学习，让学生们了解本节课程的学习目标。随后，笔者再布置一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论，任务下发后，笔者给予学生们充足的讨论空间，充分发挥学生们的主体地位。这样，笔者通过积极实施小组教学，促进了学生的合作探究能力。
三、紧密联系生活实际，强化学生实践探究
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，所以生活实际能够作为探究式教学有效载体，促进学生实践性的学习和探究。这就需要小学数学教师以生活为教学的出发点，挖掘并搜集与学生生活经验、实际体验相关的素材和资源，将其与数学课程知识内容有机结合起来，向学生布置生活实践探究任务，促使学生以所学的数学知识去分析、探究和解决生活中的数学问题，在此过程中展开实践性的探究，深入体验到数学知识的应用价值和现实意义，逐渐形成实践探究的能力和素养。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着紧密的联系，所以，笔者融入生活元素展开教学。首先，笔者以生活中经常出现小数的现象为例，如，超市商品价格，气温显示的数值等，然后，笔者再带领学生们对生活中的数学问题进行分析，让学生们感受到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强化了学生的实践探究。
总而言之，探究式教学方法在课堂教学实践中的运用是教师创新教学策略的选择和体现，同时也是新课程改革推进实施所提出的必然性要求。所以说，作为合格的小学数学教师，我们应当真正具备科学的观念和创新的认识，把握课程改革发展和变化的根本趋势，结合数学学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，以实现突出学生主体地位、积极实施小组教学、紧密联系生活实际等策略的实施，让探究式教学方法在小学数学课堂中得以巧妙地运用，推动小学数学课堂教学实效的发展和提升。
参考文献：
[1]赖小丽.浅谈探究式教学方式在小学数学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2017(10):117-118.
[2]张喜文.探究式教学在小学数学教学中的应用[J].科技创新导报,2017,14(03):219-220.