高琳
河北民族师范学院 067000
摘要:本文基于网络环境，分析了大学汉语言文学专业的发展现状，并探讨了该课程建设的发展模式，从而为大学课程建设提供理论和实践支持。不断发展这一专业，以达到新时代培养汉语言文学专业人才的目标。全力建设学习型社会，促进中华民族的伟大复兴。
关键词：网络环境；汉语言文学专业；教学方法
在网络信息化背景下，大学汉语言文学专业应与现代网络相结合，在大学中培养高素质的汉语言文学专业人才更为迫切。紧跟时代潮流，抓住新媒体时代为汉语语言文学的发展带来机遇，处理新事物与传统观念之间的矛盾，是每个教育工作者都应考虑的问题。
一、网络环境下中国汉语言文学的发展趋势
（一）网络和多媒体技术被广泛用于汉语言文学教学
在学习和生活的各个方面，大学生与互联网密不可分。互联网已经成为大学生获取信息和学习知识的主要渠道之一。多媒体技术使用两种或更多种媒体格式来实现人机交互信息通信。这为汉语语言文学应用网络和多媒体技术拓宽教学方法提供了可能，从而多媒体网络技术被广泛应用于汉语言文学的教学中。这样，教学过程从“静态”变为“静态与动态的结合”，创造了全新的教学环境。但是，学校教学网站的课件更新速度很慢，难以发挥应有的作用和价值，影响学生的使用体验和效果。另外，由于教师能力结构的影响，网络多媒体在具体教学过程中的应用受到限制，在汉语言文学教学中难以实现网络技术的普遍合理使用。
（二）教师获得汉语言文学的教学资源，并扩展到多媒体
为了反映他们的优秀教学理念，教师需要从互联网上的各个方面收集适合其专业的优秀教学课件，并使用在线反馈机制来了解学生在学习过程中遇到的问题，并准确地掌握国家和社会对汉语言文学专业人士的需求以及发展趋势。学生可以选择更多高质量的教学课件进行在线学习，从而丰富他们的知识视野并提高他们良好的自我学习意识。由于互联网的虚拟性质，师生可以直接交流思想，使学生有更多的表达意见的机会，而没有任何心理负担，减轻了师生面临的心理压力，有效地扩展了课堂教学的功能。
（三）网络环境下语文教学模式的不断创新
多媒体的广泛应用开创了汉语语言文学教学的新形式。传统的教学方法简单枯燥。在网络环境下，通过应用图形、文字、声音等多媒体技术，精心设计的教学课件，不仅可以达到师生之间的共鸣，还可以达到文学作品的价值和读者之间的精神共鸣。教师可以通过网络多媒体互动平台与学生交流课程信息，分享自己的学习经验，实现课堂教学与课堂学习之间的有效合作，从而全天候、及时地掌握课堂教学。这样能够让教师及时掌握学生在学习之外的思想和行为的变化，并了解他们对生活的看法，给予更全面和实时的沟通与互动。
二、汉语言文学教育面临的网络环境困境分析
网络表达词汇主要基于汉语表达词汇和组织语法。这是一种新型的语言表达模式，它是通过逆转单词顺序并故意修改习惯性语言结构而无意产生的。这是叛逆的年轻人表达自己的个性和看法的一种方式。它具有“草根崛起抢夺话语权”的基本活动特征。在网络技术飞速发展的社会背景下，这种表达方式在各种在线社区中得到了极大的扩展和传播。与中国历史悠久的语法组成规则和组织词汇指导原则的完整和科学性相比，网络表达词汇的语法组织极为盲目和混乱，完全忽略了传统的汉语语言交流表达方式和习惯，这给大学生的日常汉语交流和对汉语语言文学的内部构词法的理解造成了非常严重的问题。不良的负面影响间接导致大学生学习现代汉语言文学课程的热情逐渐消失，这对汉语言文学专业产生了一定的负面精神影响，不利于汉语言文学的正常发展。而且，如果没有积极的课堂教学合作和学生的积极参与与合作，则该课程的实际教学水平将大大降低。这使学生无法感受到独特的中国语言和文学的独特艺术魅力和精神力量，并使年轻学生用汉语写作和交流的习惯逐渐消失。
三、网络环境下汉语言文学专业的教学方法
（一）教师
在互联网普及的大背景下，大学汉语言文学教学的研究和发展方向发生了新的变化。这种变化不仅要求学校针对教学问题提出改革和发展的新战略，而且要求每位大学的汉语言文学教师紧跟时代的步伐并开发和运用新的教学理念和教学方法。高校应适当引进青年教师，为汉语言文学教育注入新的活力。青年教师对当前的流行因素和热点话题有更好的理解，更容易掌握学生的心理，因此更容易实现当代流行因素与传统教育的融合。经验丰富的教师还应走出自己的教学舒适区，继续吸收新鲜的文化知识，不断更新其课程设计和示例教学，筛选他们以前的成功经验，然后留下符合要求的经验，以促进课堂教学效果。
（二）创新的教学方法
“填鸭式”教学法不再符合当代教育的要求。教师应将教室归还给学生，并留出更多时间让学生在教室中进行互动。多媒体教学技术已被广泛用于大学教室。特别是，一些具有动画、声音和其他技术的课件可以吸引学生的注意力并激发他们的学习动机。各种网络平台的推广，使高校教师在汉语言文学教学过程中逐渐放弃了课堂式教学，并将其转变为MOOC，微型课堂等模式。这种新的教学方法大大提高了教师的教学效果。为了推出优质的课程资源，如国家网上精品课程，各大学不断要求教师紧跟时代潮流，真正实现以学生为导向的网上课堂教学。
（三）建立汉语言文学在线学习系统
教师应建立网络化、信息化的汉语文学课程学习机制，利用网络通讯技术，光纤传输技术和在线教学，建设汉语言文学在线移动教学模式，使用网络技术在教育程度低的贫困和落后地区投资国家和社会援助，通过现代网络通信技术开展各种形式的教学援助，在线观看相关主题的讲座视频，并进行一对一式教学，使学校的学生可以全天候获得学科知识，甚至可以通过网络连接直接与专家和教授进行汉语言文学方面的知识研讨会，从而使中国的在线教育能够保持国际领先地位并提高中国语言言文学课程现在的教学水平。教师要进行详细的分析研究，充分开发各级地方的教学资源，充分发挥网络课程在线学习的灵活调整特点，增加学生学习汉语知识的使用频率，并积极建设外部开放的实践教学培训平台。
（四）建立在线教学反馈系统
在网络汉语教学的实际过程中，必须与学生群体进行频繁的互动讨论，必须认真探索网络教学过程的优缺点，必须对学生的知识掌握进行评估和评估，并针对性地进行语言教学。必须调整和选择模型。在实际的教学过程中再次使用这些缺点，必须立即予以弥补。因此，必须提示学生直接阐明他们对教学内容的了解和理解。可以将在线教育作为基础，结合教师的实际交流和询问，协助学生积极调整学习方式。教师应及时正确地指导学生，并对知识进行详细、深入的介绍。在平等对话的基础上学习本课程，使学生了解汉语言文学的要点和难点，也可以进行讲授。教师可以探索学生的身心发展。在课堂教学中，学生应主动纠正学生选择单词和句子的基本语言习惯，指出网络词汇和语法错误，进行有针对性的培训，以激发学生的好奇心，使学生能够掌握与教学内容有关的有用性。教师可以提前收集和整理学习辅助材料，方便学生进行深入的学习和探索。
结 论
随着知识经济和信息时代的到来，高等教育已经从边缘化向中心化，从封闭发展到发展，发展的重心已经从数量的增加转移到了质量的提高。汉语言文学的实践教学必须充分利用网络世界带来的方便、快捷、丰富的服务项目，树立“面向专业世界，面向生活世界”的人才培养理念，树立起“面向专业世界，面向生活世界”的人才培养理念。以行业需求为导向，以实践教学为核心，以应用为导向的人才培养模式，为人与社会的全面发展做出了应有的贡献。
参考文献：
[1]刘梅.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究[J].太原城市职业技术学院学报,2015(07):141-142.
[2]田小波.基于网络环境下大学汉语言文学的发展及策略研究[J].汉字文化,2019(24):33-34.