陈蓉
浙江省温州市瓯海区南瓯实验小学
325000
摘要：在新课改的大背景下，改变小学语文阅读课堂的教学模式，是提升小学语文教学水平的必然选择。语文教师要科学把握新课改的精神，深入了解小学生的实际，建立更加符合小学生需求的阅读课堂。为此，本文从“创新师生关系”“结合情境创设”“拓展课外阅读”这三个方面出发，探讨了小学语文阅读课堂教学的开展策略，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学语文；阅读课堂；氛围；情境
阅读是提高小学生语文学习能力的关键。随着我国新课程标准的实施，增强学生的阅读能力对语文课程教学具有重要作用。为了确保小学生能够掌握更多的课程知识，阅读教学需要从学生的学习兴趣和学习态度入手，切实尊重小学生的主体地位，帮助小学生更好地参与语文课堂，让小学生在轻松愉快的课堂氛围中开展阅读学习。为此，本文从以下几方面出发具体探析了小学语文阅读课堂的开展方法。
一、创新师生关系，改善课堂氛围
在传统的语文阅读课堂上，教师占据着权威的地位，完全指导着小学生的阅读学习。在这样的课堂上小学生完全依赖教师的讲解，并且久而久之对教师产生一种深刻的敬畏感，从而导致师生之间壁垒分明，缺乏互动，并且阅读学习过程也非常沉闷。然而，新课改要求尊重学生的主体地位。为此，现在教师必须注重培养学生的阅读思考能力，不能将学生当作被动接受知识的“容器”。那么，教师首先就要从创新师生关系出发，改变教师权威的地位，充分构建出和谐、开放的阅读氛围，更好地激发小学生的阅读热情。
例如，在教学《大青树下的小学》一课时，因为课文中有很多生字，因此在上课之前，教师可以准备一些小贴纸或红色小花。在学习课文的过程中，教师可以要求学生分别阅读课文中的段落，或者回答问题。当学生能够正确回答或者阅读之后，教师要给予充分肯定，并给出小贴纸或红色小花作为奖励。在这种以提问和鼓励为导向的教学中，学生可以清楚地感受到教师的肯定，并愿意向教师敞开心门，从而更加信任老师，不怕在阅读课上犯错误。这样一节课结束，大家的心情比较愉悦，与此同时，学习效率也能提高。由此师生关系也将逐步改善。在这样的基础上学生可以积极参与课堂，促使40分钟的阅读课不再仅仅是教师一个人的舞台。
二、结合情境创设，使学生沉浸课堂
在阅读课堂上激发学生的阅读兴趣也是建立高效课堂的基础。
从小学生的学习特点来看，他们很难在一堂课上集中注意力，经常被一些其他事物吸引走注意力，更何况在阅读教学中学生接触到的文字性内容比较多，更容易感到枯燥，所以如果不注重从小学生的兴趣出发去吸引他们的注意力，那么则很难保证阅读教学质量。为此，教师可以在阅读课堂上利用情境教学法不断吸引小学生的有意注意和无意注意，使学生能够充分沉浸在阅读课堂上，能够保持自己的注意力。在情境创设方面，教师可以利用的资源和方法是比较多的。为此，教师要从教学内容和学生的兴趣需要出发，综合运用有效的方法和资源。
例如，在教学《秋天的雨》这一课的时候，教师就可以先利用问题情境让学生去积极思考。教师可以先问学生：“同学们，你们对秋雨有什么样的印象呢？”让学生结合这个问题大胆地说一说自己的感受。有的学生说：“我觉得下完秋雨之后很冷。”有的学生说道：“我觉得秋雨的声音很好听。”由此，教师利用问题充分引起了学生思考、讨论的积极性。之后，在对文章中的描写进行探究时，教师可以利用多媒体展示真实的“秋雨”视频，让学生能够调动自己的视觉和听觉感官去感受秋雨的氛围，从而能够将小学生的注意力集中在课堂上，避免小学生的注意力被其他事物分散。之后，教师还可以让小学生结合视频的引导去进行小组探究，总结每段内容的大意，从而充分激发学生的学习潜能。在这样情境教学中，小学生的学习热情被一步步地激发出来，阅读注意力也得到了有效的提升，从而保证了阅读教学的效果。由此可见，教师在课堂上要积极利用好情境教学法。
三、拓展课外阅读，提升学生的阅读能力
为了达到理想的课程阅读效果，教师就不能将阅读教学局限在教室中，为了充分激发小学生的想象力，教师还要注意引导学生参加一些课外的阅读活动。课外阅读活动的开展是对课内教学的一种延伸和补充，两者相互结合，有效辅助，能够真正提高小学生的阅读能力。
例如，在每次课堂阅读结束后，教师可以组织和引导学生参加一些阅读交流会，让学生将在课堂上学习的知识和感受分享出来，逐步学会表达他们的真实观念和情感。在这样的交流活动中，学生也可以加深自己的阅读感受，找到看待问题的多个角度，从而提升阅读学习效果。又如，教师还可以开展一定的阅读知识竞赛等，如在学习完一单元的古诗词之后，教师可以组织小学生开展古诗词知识竞答或者古诗词朗诵比赛等活动，通过这样的活动促使小学生将阅读知识灵活掌握。由此可见，教师在阅读教学中要注意阅读活动的有效开展。
总而言之，教师要切实结合新课改的相关要求，不断更新自己的教学观念，不断学习新颖有效的教学方法，并且结合有效的教学资源，去优化对于小学生的阅读教学切实帮助小学生得到阅读能力的有效提升。
参考文献：
[1]陈淑端.整合视野下新技术和小学语文教学的有效融合[J].新教师，2017（12）：29-30.
[2]张如芹.如何优化小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2017（50）：76-77.