黄玮娜
淄博市淄川区实验小学
摘要：小学阶段的学生心智正处于启蒙时期，在此时进行对学生有效的班级管理，能帮助学生树立正确的三观和思想观念，促使学生的身心健康成长和发展。因此，小学班主任作为对学生的直接教学指导者，应不断创新对学生的管理方式，保障自身的班级管理的实际效果。
关键词：小学班主任；班级管理；学生
从小学生自身的学习和成长角度来说，班主任是他们的领导者和教育者，班主任自身的一言一行都影响着学生自身的学习心理和行为。所以在进行班级管理的过程中，班主任应在学生面前为学生树立良好的学习榜样，并以学生自身的发展为中心，有效地创新对学生的管理方式，使得学生能够从内心信服班主任的管理，切实提高学生自身的综合素质和学习能力。
一、关爱学生
每个小学生因自身的生活环境的不同，自身的性格和学习能力都是不同的，可能有调皮的学生，也有内向的学生。如若班主任不尊重学生之间的差异性，对于所有的学生都进行一体化管理，这会导致学生都会处于压抑的班级氛围中，非常不利于学生自身的身心健康成长和学习发展。因此，小学班主任应尊重每个学生之间的个体差异性，根据学生不同的性格和学习情况，给予学生有针对性的教学指导和管理，使得学生都能够切身感受到班主任的教学关怀，提高学生服从班级管理的积极性。与此同时，班主任还应该时刻观察学生的成长和学习状态，及时予以学生有效的学习指导和帮助，用心去关爱每一个学生，引领每个学生朝着正确的方向学习和发展，这样才能确保班主任进班级管理的实效性。
举例来说，当班主任在班级管理的过程中，有性格活泼的学生一直不服从管理，班主任不应直接在课上进行对学生的批评，而是应反问学生这样做是不是对的，让学生能够进行对自身不良行为的反思。这时，班主任再对学生进行一对一的教育管理，学生将能够真正把班主任的话听进自己的心里，感受到班主任对自己的关爱和理解班主任对自身的教育，逐步摒弃自身错误的行为和学习思想，使得班主任的班级管理效果能够显著提升。
二、培养班干部
班主任并不能够时时刻刻看管着学生，而培养小学生的自我管理能力，对于其今后的成长和发展都是极为重要的。如若学生需要一直依赖于班主任的管理，才能规范自身的思想和行为，无疑会阻碍学生今后的健康成长和发展，这是班主任急需解决的不良管理现状。
为彻底改善这种不良班级管理现象，班主任可以在班级中培养班干部，让班干部进行对班级中学生思想和行为的管理，并组织班级中的学生之间进行相互监督，运用这种完善且自主的班级管理方式，使得每个学生都能成为管理自己和班级管理的主人，不断提高班主任的管理效率和效果。同时，使得学生能够在进行自主管理的过程中，潜移默化地提高自身的综合素养，不断提高学生自身的思想道德品质和自我管理能力。
举例来说，班主任不能运用班级中的规章制度对学生进行严厉性管理，而是应该采取选举班干部的方式，让班干部协助班主任进行管理，并让学生之间进行相关监督，使得班级中的学生都能够参与到班级管理中，杜绝班级中学生之间友谊和集体荣誉感缺乏的不良现象。使每个学生都有能成为班干部的机会，切身感受班级管理的不容易，拉近学生与班主任之间的距离，使得学生能够积极地参与到班级管理和自主管理中，使得学生自身的综合素质和班主任的班级管理效果都能够显著提升。
三、平等地对待每一位学生
各个小学班主任都受应试教育的长期影响，一直将提高学生的学习成绩放在首位，导致班主任在班级管理的过程中，渐渐失去了客观公正的态度，还会因为学生自身学习成绩的好坏，对学生进行不平等的教育和管理，这是现今小学班主任在班级管理中出现的严重问题。作为小学班主任，应正确定位自身的教学角色，不仅要肩负起教育学生知识的责任，更应肩负着教育学生做人道理的责任，这样才能保障学生在良好的班级德育环境中，身心健康地学习和成长。在对小学生进行班级管理的过程中，小学班主任应一直保持客观公正的管理理念，将学生作为学习和发展的主体者，公平地对待每一名学生，使得学生能够受班主任的感染，形成正确的思想道德和价值观念，切实提高班主任的班级管理效果。
举例来说，当学习成绩好的学生和学习成绩不好的学生产生冲突的时候，班主任应先了解事件发展的前因后果，而不是因为学生自身的学习成绩好，错误地将过错都强加到学习成绩差的学生身上，这会使得学生从内心产生对班主任的不满和不认可，班主任将无法有效地进行班级管理。在解决这种班级问题的时候，班主任应公平地对待每个学生，对学生的过错进行正确且合理的批评和教育，提高班级管理效果的同时，使得学生都能够树立正确的思想观念。
结束语：
综上所述，小学生自身对于外界的事物都没有正确的认知能力，班主任一定要肩负起自身教书育人的重要责任，根据学生自身的实际成长和学习情况，制定和创新有效的班级管理策略，不断提高自身进行班级管理的效果。让每一名小学生都能够接受到良好的知识和德育教育，朝着正确的方向健康地成长和学习发展。
参考文献：
[1] 岑德菊.小学班主任的班级管理工作研究[J].新课程·小学,2013,(8):193-193.
[2] 赵会娜.新时期下小学班主任班级管理工作的研究[J].学周刊,2020,(32):159-160.