张学 孙美芬
山东省淄博市高青县黑里寨学区中心小学 256306
摘要：在小学语文阅读教学中，为了提高学生的阅读水平，教师在作业的设计上需要做好规划，才能达到提升学生语文阅读水平的目的。本文主要从设计分层作业、设计主题作业、设计个性化作业等方面探讨提升小学生语文阅读水平的作业设计方法。
关键词：小学语文；阅读水平；作业设计
为了能够提升小学生在阅读学习中的水平，使学生对语文阅读文本有更深入地了解，能够正确解答出阅读文本中的问题，教师需要让学生在平时的学习中多加练习，从而了解如何解决阅读中的问题。因此，在设计作业的时侯，教师要为学生设计能够提高其阅读水平的阅读作业。
一、设计分层作业
由于许多小学生的认知能力和解读阅读问题的能力有较大的差异，因此教师在为学生设计阅读作业时，需要设计分层作业。通过设计分层作业，使不同学习水平、理解能力的学生在完成阅读作业的时候能够有自己的感悟和提升，这样便能使大家在阅读能力上有所进步。教师在设计分层作业之前，需要根据学生的阅读水平将学生进行划分，这样在设计作业的时候按照相应的水平来分配作业。
在我为学生授课《小马过河》这一课阅读内容之后，为学生布置作业的时候，便为学生设计了分层作业。在班级中，我根据学生平时对于阅读文本的理解和解答情况，将学生的阅读水平分为上中下三个水平。为阅读水平较好的学生的设计的作业为：让学生对课文中的一些句子进行分析，并让学生自己阅读另一篇寓言故事，完成这篇阅读的练习题。为阅读水平处于中间的学生设计的作业为：让学生根据拼音写出文中的汉字，给多音字选出正确的读音，说一说文中的小马过河遇到的问题，之后怎样顺利过河的，并根据课文的理解，写一写自己从中受到的启发。对阅读水平较差的学生设计的作业为：让学生根据拼音写出汉字，并读一读文中带有修辞手法的句子，说一说为什么要运用这种修辞手法，根据文中的句型进行造句。通过为学生设计不同层次的作业，使不同水平的学生均能在自己阅读水平的基础上完成自己的阅读作业，并有效提升学生的阅读水平。
二、设计主题作业
教师在小学语文阅读教学中，还可以通过为学生设计主题作业的形式帮助学生提升阅读水平。即将同一主题的阅读内容放在一起，让学生共同阅读，在阅读后表达自己对这些阅读内容的认识和体会，从中发现主题阅读之间的联系。
这样便可使学生在阅读过程中能够提升自己对阅读内容的认识和了解，让学生之间能够在阅读上有更深入的分析和体会。
我在教授学生学习了《蜜蜂》这一片阅读课文之后，为学生布置作业的时候便选取了与课文相关的介绍昆虫、动物的文章让学生进行阅读，并在每个文章后面设计了一些小问题，让学生在于都后回答。其中包含的文章有《神奇的蚂蚁》《青蛙的眼睛》《昆虫的“鼻子”——触角》等。学生在做这些文章的练习题的时候，便了解到，这些文章都属于说明文的范畴，向我们介绍了不同的昆虫、动物的生活习性和他们身上的一些器官的作用。在学生完成作业的过程中，还发现了一些说明文中运用的说明方法，如列数字、打比方、举例子等等，这也使学生在完成阅读作业的过程中能够了解与课文阅读中更丰富的阅读资料和阅读问题，并寻找到了解答阅读问题的方法。
三、设计个性化作业
每位小学生在学习中还会表现出自己的独特个性，有的学生擅长做某种类型的阅读，不擅长回答某种问题，在阅读上有自己的缺陷。因此，教师在为学生布置阅读作业的时候，便可以从小学生的个性出发，为学生设计个性化作业。让学生在完成个性化作业的过程中能够弥补自己在阅读上的问题，进而使学生的阅读能力得到提升。
我在教授学生《记金华的双龙洞》这篇阅读课文之后，发现有的学生对于这篇阅读表现出的顺序能够很快地找出来，但是有的学生则不能，思维比较混乱。为了能够使学生从中掌握文章的写作顺序，我们在为学生设计作业的时候，便为学生设计了个性化的作业。为不能从这篇文章中提炼出写作顺序的学生设计作业的时候采用逐渐加深问题的方式来步步引导学生对文章的写作顺序进行思考。其中的问题包括：作者在进双龙洞之前在做什么？之后到达了哪里？看到了什么？又去了哪里？见到了什么景色？最后怎样出来的？通过这些问题，便能使学生从文中仔细寻找这篇阅读文本的写作顺序。之后，我还给这种类型的学生提供了另一篇游记类的阅读文章，让学生从中总结出写作的顺序。由此过程中，学生便在完成作业的过程中逐渐提升了自己的阅读能力。
综上所述，教师在培养小学生阅读水平的时候，可以通过为学生设计分层作业的方式，根据不同学生的阅读理解情况设计不同的作业；也可以通过为学生设计主题作业的方式，让学生对统一主题的阅读文章进行分析，总结其中的规律；还可以通过为学生设计个性化作业的方式，针对学生的问题设计能够解决其问题的作业，这样便能帮助学生提升阅读水平，不断提高自身的阅读能力。通过为学生设计不同的阅读作业，可以帮助学生解决阅读上的问题，使学生逐步提升自身的阅读能力和素质。
参考文献：
[1]何惠英.例谈小学语文作业设计的五个维度[J].宁波教育学院学报,2017,19(04):122-124.
[2]高玉梅.小学语文课堂作业设计的要则[J].教学与管理,2017(05):30-31.