朱同帅
东海县白塔埠中心小学
摘要：当下教育改革成为了教育事业的主题，在新课标下，小学语文教学也面临着全新的机遇，学生的地位更加突出，教学目标也变得与以往大不相同，知识的传授不再是教师唯一关注的问题，培养学生核心素养，尤其是创新意识，受到越来越多的关注。为了实现这个目标，小学语文教师必须要及时更新自身教育教学理念，从新课标的要求出发，创新教学策略，应用科学合理的手段开展教学工作，不但要让学生掌握基本的理论知识，还要拓宽学生创新意识的培养路径，把学生打造成为创新型人才，突出素质教育。
关键词：新课标；小学语文；课堂教学；创新意识；培养路径
语文是小学阶段学生主要学习的科目，对于小学生来说，学好语文知识具有十分重要的作用，不但可以提高自身的成绩，同时还可以为以后的语文学习做好铺垫。目前新课程改革不断发展，提高学生核心素养成为每个语文教师重点考虑的问题，也是优化语文课堂教学的主要策略。因此，在具体教学过程中，教师必须要始终坚持学生为本的教育理念，增强对学生创新意识的重视程度，充分挖掘学生的潜能，激发学生主观能动性，为学生创新意识的培养做好铺垫，提高课堂教学质量的同时实现核心素养教育。文章主要分析了小学语文教学过程中，培养学生创新意识的主要途径。
一、营造氛围，为创新意识的培养做铺垫
在新课标下，小学语文教学理念和教学方式理应发生改变，在传统教学模式下，教师是整个教学活动的主体，控制着整个教学进程，对待学生的态度也相对严肃，只想着在有限的时间内把知识灌输给学生。这种情况下，学生对教师有畏惧心理，会因为害怕得不到教师的肯定变得不想回答问题，思维能力得不到锻炼，创新意识的培养更是无从谈起。为了解决这个问题，教师需要认真分析教学现状，多站在学生的角度思考问题，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，多鼓励和表扬学生。这样，在这种学习氛围下，学生能够感受到语文学习的快乐，也会以更加积极的态度投入到学习之中，同时还可以与教师进行高效的互动交流，学习积极性得到显著提升，思维能力和创新意识也会得到培养和提高[1]。
例如，学习《海上日出》一课，学习这篇课文的时候，教师不要上来就让学生分析生字和生词，而是通过和学生互动来吸引学生的注意力，提高学生探究知识的欲望。每个小学生都见过日出的样子，可大部分学生都是从家中或者旅游景点中看到的日出，对于海上日出的景色了解的不多，教师可以要求学生从自己的认知经验出发，想象海上日出前的景色。
当学生说出自己的看法后，教师要给予学生肯定和鼓励，然后引导学生学习文章，看看在作者眼中海上日出的景色是什么样的。这样，在小学语文教学过程中，教师通过营造合适的氛围，可以把提高学生的兴趣和学习积极性，为创新意识的培养做好铺垫。
二、情境教学，培养学生创新意识
对于小学语文课堂教学来说，在传统教学模式下，教师只要求学生按着教材来学习，板书是最主要的知识呈现方式，这种教学方法枯燥乏味，很难激发学生的积极性，更不会实现学生创新意识的培养目标。在新课标下，教师可以通过情境教学来实现这一目的，首先创设合适的情境吸引学生的注意力，然后提出合适的问题引导学生思考，在提高学生课堂参与度的同时更好地培养学生创新意识。
例如，在学习《风筝》一课时，在教学过程中，教师需要紧紧抓住学生的特征，把信息技术引进课堂之中，首先用多媒体演示的方法把风筝的图片展现在学生面前，通过对学生的视觉刺激来提高学生课堂参与度。随后，教师要求学生从生活经验出发，谈一谈对风筝的认识和印象，提出问题：“为什么风筝可以在天上飞呢？”要求学生围绕着问题探讨，在这个过程中学生的学习兴趣不断提升，创新意识和创新思维也能得到培养，实现核心素养教育，更好地满足新课标的要求。
三、激发学生想象力来培养学生创新意识
众所周知，想象是创新的源泉，如果小学生拥有天马行空的想象力，那么学生的创新意识也会得到培养。因此，对于小学语文教学来说，想要实现学生创新意识的培养目标，教师需要注重激发学生的想象。语文教材中有很多课文都是良好的学习材料，在具体教学过程中，教师要结合课文，鼓励学生想象，挖掘学生潜能，来培养学生创新意识，促进学生的不断进步。
例如，学习《小英雄雨来》一课，本文主要描述了雨来聪明勇敢面对日本侵略者的故事，最后雨来没有死，但也给读者留下了充足的想象空间。教师指导学生学习这篇课文的时候，可以要求学生发挥自己的想象，想象雨来未来的经历等等。这样，教师能够挖掘学生潜能，发挥学生想象力，助力学生创新意识的提升。
总之，语文是小学生主要学习的科目，从小学生的角度来看，学好语文知识意义重大，在新课标下，培养小学生创新意识成为每个教师都要注重的问题。因此，教师需要结合教学现状，始终坚持学生为本的教育理念，应用合适的教学方法实现这一目标，推动素质教育的开展，把学生培养成为满足社会需要的人才。
参考文献：
[1]沈小力.新课标下小学语文创新意识的培养对策探析[J].科学咨询,2020,(28):121.