陶丽艳
呼和浩特市新城区满族小学 010010
摘要：随着近年来科学技术、社会、经济的飞速发展，网络信息化教学也成了教育行业中应用场景最多，使用频率最高的教学手段。小学数学作为一门培养学生逻辑思维能力，拓展学生思维边界，培养学生良好推理应用能力的综合性教学课程，它不仅可以帮助学生降低学习难度，树立学习数学知识的自信心，还可以有效提高学生的数学素养。本文是笔者关于小学中高年级数学网络信息化教学实践所作出的探究和分析，希望为广大小学数学教学工作者提供一些启发和帮助。
关键词：小学；中高年级数学；网络信息化；教学实践
前言：
在新课程改革的数学教学实践中，小学数学教师纷纷运用数学网络信息化教学对学生进行科学的教学活动。这种方式不仅可以降低学生的学习难度，强化学生的理解能力和感知能力，提升学生的学习自信心，还可以通过网络平台为学生获取更多地学习思路和学习方法，迅速提升学生的学习能力，在拓展学生数学视野的同时，开发学生的智力，提升学生的数学素养。
一、通过多媒体技术，降低学习难度
就目前而言，多媒体技术已经在教育行业引起了极大地重视，得到了广泛地应用，这不仅是因为它能为教师提供丰富的教学思路和科学有效的教学资源，还是因为它可以帮助学生迅速理解相关的教学内容，令他们可以从不同角度、不同层次对相关教学内容进行深刻理解、灵活运用，充分体现出数学学科提升学生思维能力的优势和必然性。因此，在教学实践中教师可以选择适当的时机，灵活运用多媒体技术为学生演示与本节课相关的教学内容，它不仅可以演示图片、文字、声音，还可以通过多媒体设备配合学生进行游戏教学，以此来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学实效。
例如，在教学人教版小学数学四年级《第5单元 三角形》这部分教学内容时，首先，教师可以通过自制的教学PPT为学生演示锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，等腰三角形，等边三角形的平面图型和立体图型，并将实际生活中的应用场景与之一一对应为学生进行呈现，同时联系学生的实际生活展开讲解，直观、清晰地帮助学生了解今天所需要学习的教学内容，引导学生明确数学知识与实际生活之间的密切联系，引导学生通过数学的眼光去欣赏生活中的数学美，令学生进一步感受三角形的特征，充分理解三角形的概念。这样的教学方式不仅更有益于降低学生的学习难度，帮助他们掌握更多丰富的数学知识，还可以通过多角度为学生演示同一类教学内容，在加深学生记忆的同时，逐渐树立起学习数学知识的自信心。其次，教师还可以通过自制的教学PPT为学生演示三角形最具稳定性的教学实验，通过木条钉成三角形和四边形分别让学生观看这两种形状哪种形状更具有稳定性，既节约了课堂的教学时间，为学生提供了充足的实践、沟通和交流的机会，又可以清晰、明确地帮助学生掌握三角形稳定性的原理和特征等数学知识，从而有效提升数学课堂的教学实效。
二、通过多媒体技术，活跃学生的思维
在多年的小学数学教学实践中笔者研究发现，由于数学知识理论性较强，逻辑性、连贯性较复杂，学生一旦出现学习漏洞不及时进行弥补，就很容易出现无法跟上大家学习进度的现象。在此过程中如果教师只是一味地进行机械式讲解，忽略学生的学习状况，很难让学生一时间将全部知识进行充分理解和有效掌握，很容易造成学生消极负面的学习情绪，严重影响学生的学习质量。因此，教师应当通过多媒体技术为学生搜索丰富的解题思路和解题技巧，通过多角度、多层次为学生进行数学知识的分解、剖析和积极引导，并在设计教学内容时，多与学生进行平等地交流和沟通，以学生的视角进行科学合理地设计，从而有效提升学生的理解效率和学习质量，在拓展学生解题思路和解题方法的同时，有效激发学生对数学知识的自主探究和热爱。
三、通过多媒体技术，巩固学生的数学基础
对于小学中高年级学生数学知识的掌握情况而言，教师应当从整体上进行积极把控，通过全员、全过程对学生开展数学教学活动。首先，教师可以通过课堂剩余时间，将自制的教学PPT为学生演示本节课所学习的全部教学内容，并通过思维导图的方式为学生进行逐一梳理，引导学生进行全面回顾，有效巩固学生的数学基础知识。然后，教师可以通过 PPT为学生演示与本节课相关的数学练习题目，这种方式不仅摒弃了传统教学模式中教师诵读学生抄写的习题练习模式，还极大地提升了数学课堂的教学效率，为学生数学习题的练习和指导，赢得充足的时间，令学生可以在轻松愉快的学习氛围中高质量的学习。
例如，在学习完人教版小学数学四年级《第5单元三角形》这部分教学内容后，教师可以通过自制的教学PPT为学生演示以下习题，并以击鼓传花的形式，引导学生对问题进行全面回答。问题：1.请在以下图中找到哪些属于三角形？问题：2.什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高？问题：3.三角形有几个顶点，几条边和几个角？内角和与外角和分别是多少度等等。通过这些习题的练习，不仅可以帮助学生巩固三角形的分类特征，还可以帮助他们明确三角形与四边形的联系与区别，为后续的学习奠定坚实的基础。接着，教师可以通过自制的教学PPT为学生演示下节课将要进行的教学内容，并以思维导图的方式提出重点问题，引导学生进行自主探讨、提前预习，这样的教学方式不仅目标准确、条理清晰，还可以潜移默化地培养学生良好的学习习惯，有效提升学生的数学学习能力和学习自主性。
总结：
总而言之，在我国目前的小学中高年级数学教学中，网络信息化教学已经初显成效，同时也受到了广大小学数学教学工作者们的一致青睐。小学数学教师应当充分发挥好网络信息化教学的优势，为学生搜索和查找丰富的数学教学资源，通过不断努力、刻苦钻研为学生寻找出更多地解题思路、解题方法、学习技巧等，有效降低学生的学习难度，提升学生解决数学问题的能力，在拓展学生数学逻辑思维的同时，活跃学生的课堂思维，进而实现真正的高质量数学教学课堂，促进学生数学素养的不断提升。
参考文献：
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