卓莉秀
重庆市秀山土家族苗族自治县涌洞乡中心校409900
摘要：语文课程是促进学生语言能力发展的一门重要基础性教育 ，采取切实可行的教学措施是提升语文教学实效性的关键所在。在小学语文课堂上，教会学生正确地理解语言、运用语言，培养其形成良好的语感、语言思维是重要的教学目标，落实朗读教学是小学语文教学的主流趋势，也是促进多项目标高效实现的基础 。基于此，对小学语文课堂朗读教学的有效策略进行研究十分有必要，本文从多个角度对此展开论述，以期为实践教学提供参考。
关键词：小学语文；课堂朗读教学；有效性 ；策略研究
引言
朗读是语文学习的关键途径之一。新课标明确指出，我国各个学段的语文教育都应高度重视朗读，由此可知，朗读已然成为语文阅读教学的重要组成部分。从现实角度出发， 朗读在小学语文课堂上具有多重优势，通过朗读能加深学生对文章内容、内涵以及思想情感的理解，并使其积累更多的语言素材，便于日后运用阶段可以将书面语言灵活转化为自己的语言，有效提升其对语言综合运用能力。因此，将朗读落实于小学语文课堂教学中必不可少，教师应对朗读做出科学的指导，提高教学有效性。
一、朗读在小学语文课堂上的潜在价值
朗读在小学语文课堂具有较高的潜在价值，具体体现在以下几个方面：
1促进学生深度理解文章。古语有云，“书读百遍其义自见”，而朗读正是更好体悟文章含义的重要方式 ，再加上小学语文教材本身的难度不高，只要学生真正用心去朗读，读的正确、读的流畅，就会自然而然理解文章的深意。与传统教学中教师直接讲解文章内涵的形式想对比，这种方法更能体现学生的自主性，削减教学阻力。
2有利于学生从中汲取更多的文学营养。朗读是一个逐步了解、熟悉文章语言特点及特色的过程 ，经过朗读促使学生摸清文章的整体结构、及其所包含的生字、生词、表现手法、优美语句等，使学生深入体会文章的美感与精妙之处，进而提升其文学鉴赏能力，培养学生形成良好的语言 ，使其从中汲取更多的文学营养。
3以朗读为载体，强化学生在语文课堂的 主观学习意愿。新课改背景下， “读死书、死读书”的现象应得到及时有效的改善。将朗读落实到小学语文课堂之上，使学生成为语文教学的主题，引导其在朗读中思考、分析和探究，提高“教”与 “学”的联动性，从而更好满足学生个性化阅读的需求。
二、小学语文课堂朗读教学有效性的策略研究
（一）图文并茂，营造良好的朗读氛围
为最大程度调动学生的积极性 ，应尊重学生在朗读教学中的主体地位，并据此对教学方式做出相应的改进和调整，营造良好的朗读氛围，确保学生充分融入其中，促进各项教学目标的高效达成。以《赤壁之战》的教学为例，可先借助多媒体技术，将文章内容所表述的情境、画面以图片或视频等的方式呈现出来，简化学生的理解难度，且这种图文并茂的方式更能激发学生的朗读兴趣。或引入与教学内容有关的故事绘本，让学生通过浏览和分析绘本内容来增进对赤壁之战的理解，并使其产生一种深入探索的欲望。在此之后，则需要提供给学生充足的朗读时间，尽量让学生在5-10分钟之内熟读全文，同时应关注学生的朗读实况。最后，教师应鼓励学生分享自己的朗读感悟和心得，并归纳文章的中心思想，以师生高效互动的方式营造良好的朗读氛围，在此基础上总结学生的朗读成效，再度巩固其朗读环节的薄弱点。
（二）丰富教学路径，多方位培养学生的核心素养
在小学语文教学中，应以多种路径引导和指导学生进行朗读，根据学生的朗读需求对教学方法予以调整，是朗读教学更具校本性、生本性。比如， 在《琥珀》的学习中，可采取“自由朗读+创设情境”的方式 ，先让学生对文章进行朗读，使其对文章内容有一个大致的了解，并在头脑当中形成一个琥珀的实体形象，掌握其形成历程 。接下来，应由教师带领学生反复朗读，深度剖析文章，逐渐理清脉络，使学生对科普小品类文章的特点有所掌握，提高其文学体悟能力。最后，组织学生以默剧表演的形式将文章情境进行“还原”，提高朗读教学的趣味性，增进其对课本知识的理解。
（三）朗读总结，做到查缺补漏
教学总结是小学语文教学的一个关键环节，但很多教师都并未对此予以过多的重视 ，大大降低了课堂朗读教学的有效性。在朗读教学总结的实践阶段，应积极引导学生回顾朗读历程 ，从中汲取更多有价值的信息，完成朗读思路的梳理，并总结高效的朗读方式、朗读技巧等，促使其形成良好的朗读习惯。从教学的层面来分析，教师需及时开展教研活动 ，对学生语言能力及语文素养的发展实况做出综合的分析，据此规划朗读教学的目标、资源配置，并总结以往朗读教学的情况 ，挖掘其中存在的不足之处，便于 对朗读教学做出持续性的调整，以促进教学效果的不断提升。
结语
为切实提升小学语文课堂朗读教学的有效性，应探索更科学、更丰富的路径实施教学，提供给学生一个良好的朗读氛围，并对学生的朗读过程做出正确的指导，进而强化其朗读效果，助力学生语文核心素养的稳步发展。
参考文献
[1]张萍.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].科技资讯,2020,18(27):155-157.
[2]陆志俊.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].求知导刊,2020(36):42-43.