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物理学史在高中物理教学中的贡献

发表时间：2021/3/29 来源：《中国教师》2021年2月下作者：张成伍

[导读] 人们普遍认为，物理教学是一种复杂而跨学科的活动。在本质上有助于该活动的知识领域中，我们将其命名为物理学、科学史、科学哲学、认知科学和教育学。我们对这些领域中每个领域的贡献的本质的欣赏不断变化，这反映了我们对物理教学的认识的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对物理学史在高中物理教学中的贡献提出了一些建议，仅供参考。

张成伍玉溪市元江县民族中学 653300
【摘要】人们普遍认为，物理教学是一种复杂而跨学科的活动。在本质上有助于该活动的知识领域中，我们将其命名为物理学、科学史、科学哲学、认知科学和教育学。我们对这些领域中每个领域的贡献的本质的欣赏不断变化，这反映了我们对物理教学的认识的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对物理学史在高中物理教学中的贡献提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】物理学史；高中物理；教学贡献
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）2-110-01

        引言
        高中物理教学分为多个阶段，为了让学生能够更加深入地了解到物理知识，教师在教学的过程中，首先从基础的概念开始，让学生对基本的概念有所了解，这对于后续的学习有非常大的帮助。在基础打好之后，则需要进行更加深入地学习，教师应当结合实际的知识重点以及学生的学习情况，来进行循序渐进地教学，但是在当下的教学中，许多教师都忽略了学生的学习情况，导致物理学习的进度跟不上，知识的理解难度系数较高。在新课改的背景下，高中物理教学的课程改革是必要的工作，通过调整课程内容和改善教学进度来优化教学质量，这无论对于教师还是学生来说都十分重要。
        一、物理学史学习的重要性
        （一）激励学生对物理知识进行探索，培养学生科学思维
        结合学术研究可以发现，物理教师借助物理学史向学生讲解课程知识，可以激励学生对物理知识进行探索，培养其科学思维．物理不仅能揭示自然世界的客观规律，也有自己独特的思想体系，有着对事物发展多层次的思考。物理学史蕴含诸多内容，不仅包括一些研究成果，也蕴含先进的思考方法。在给学生讲解课程知识的时候，借助物理学史能丰富学科教育的内容，培养学生的科学思维。
        （二）提高教师对物理学的热爱
        物理学史事实上就是介绍物理学的发展，在这其中覆盖了对物理学基本概念的讲解，以及深入的知识分析，通过一个由浅至深的过程，来加深对于物理学的了解。高中物理是一个相对难度系数较大的课程，无论是教师还是学生，在自主学习的过程中也会觉得十分的枯燥和疲惫。在新课改的背景下，教育行业开始逐渐重视对教学兴趣的培养，教学质量的好坏与教师的本身资质还有大的关系，若教师对物理学本身就不感兴趣，那么，教学的内容则不够深入，无法达到教育教学的实际深度。为此，当下主张在教学的过程中融合物理学史的知识，能够让教师更加了解物理学的相关知识，并且从一个由浅至深的过程中可以了解到物理学的发展历史，从这个上面获取到对物理学的兴趣，可以提高教师对物理学的热爱，从而达到教师资质的提升。

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        二、物理学史在高中物理教学中的应用策略
        （一）运用小故事实施创新性的知识讲解
        物理学史在知识教育中的应用具有积极作用，教师应该科学借助物理学史实施知识教育，提升课程教育的新颖性．物理教师开展课程教育的时候，可以运用小故事实施创新性的知识讲解，增加学生对课程知识进行探索的主动性．如讲解“万有引力”等知识的时候，教师可结合苹果落地故事对学生进行知识教育:牛顿思考为什么月球会以地球为中心进行转动，而地球又为什么围着太阳进行运动．他一直思考不出结果，就躺在苹果树下，结果被苹果砸中，进而思考某种力量对这些事物的影响，最后发现万有引力．这样就改变了物理知识的传输途径，增加了学生对课程知识进行认知的兴趣，也有利于学生深度理解学科知识。
        （二）加强物理学史学习
        关于科学史的研究鼓励人们将科学视为一项重要的文化成就的论点被不止一次地用于反对物理学教学过于技术化和对公众无动于衷的观念的观念，例如，在本世纪初，人们对物理教育作为义务教育的一部分的重要性提出了质疑。自1960年以来，通过研究物理学史，已经记录了许多关于认识物理学与文化之间关系以及作为我们文化遗产的一部分的物理学的建议。物理学的学习主要以教师为主体，教师在不断学习和提升的过程之中促进个人的综合素质。教师是整个教学实践之中的主体和实践者，教师所采取的教学理念会直接影响最终的教学质量，教师需要提高个人修养、树立终身学习的理念，了解物理学学习的相关要求，积极考虑不同的历史影响要素，掌握历史知识的基础，站在方法论的角度研究物理科学的发展进程，挖掘其中的教育内涵和教学功能，只有这样才能够实现学生的良性成长和发展。
        （三）重视学生研究态度的培养
        在新课改的背景下，更加提倡的是学生全面化的发展，而研究态度的培养则是物理教学中的一大重点。在物理学史知识中，包含了对物理学发展历史的讲解，其中还包括有各大科学家的著名研究故事。教师在教学的过程中，可以将这些融入到实际的课程教学中，通过这些故事的启迪，能够深化学生内心对科学家精神的理解，进一步提高严谨科学研究态度的培养，有助于完善学生的综合素质。例如爱迪生研究白炽电灯、居里夫人提炼氯化镭等，这些都是著名的科学家研究故事，在这些故事中，贯穿着严谨的科学精神和认真的科研态度，学生能够在其中受到启迪，提高学生的精神感悟。
        结束语
        物理学史在知识教育中的应用能激励学生对物理知识进行探索，培养学生的科学思维，同时也可以调动学生对物理知识进行学习的积极性．为此，物理教师在进行知识讲解的时候，应该运用小故事实施创新性的知识讲解，增加学生对课程知识进行认知的兴趣．同时，教师也可以立足名人轶事创设教学氛围，增加学生思考的主动性。
参考文献
[1]蔡景阳.物理学史在高中物理教学中的作用及应用[J].高考,2019(18):74.
[2]高国忠.物理学史在高中物理教学中的作用[J].甘肃教育,2019(09):61.
[3]张启振.物理学史教学在高中物理教学中的作用[J].高中数理化,2018(16):41.