程一昀
云南工商学院 云南 昆明 651701
【摘要】本文主要论述了有关高校线上教学的管理方法，探讨了有关线上教育的漏洞和所需改善的地方，并研究了制定高校教学管理的方法，即加强教师对电子产品的使用熟练度，还应从各个方面加强学生在线上教学时的监督力度。因为只有当教师完善好线上教学的前提任务和后续，家长做好监督叮嘱的职责，每个人各司其职，才能完善线上教育教学的管理。
【关键词】线上教育；教学管理；创新方法
众所周知，随着大数据共享时代的发展，电子产品正越来越成为生活中必不可少的必需品，也包括各级学校在进行学生课程时也会必要的借助电子科技等产品对学生进行学习上的辅导；而所谓的线上教育，则是教师和学生通过电脑、手机等终端工具开展群视频进行网络上的教学作业。且线上教育在疫情期间发挥了重大作用，教育部甚至表示，要把做好线上教学工作作为推进“互联网+教育”的战略工程来看待；重点加强线上教育教学效果。
一.探究高校线上教育教学管理漏洞
1.1线上教育教学管理不全面
虽然线上教育仍是以教师和学生为中心，通过网络视频来实现教学目的；但与课堂教学的效果仍存在较大差距，特别是通过网络教学，教师并不能直观地了解学生的课堂学习状态，对比面对面的课堂教学，教师能够便捷地掌握学生的课堂状态，并直接提醒、纠正学生的学习态度；而线上教学，隔着屏幕教师并不能很准确地掌握学生的学习状态，在教学方面，对待教学知识，老师也会很容易忽视学生对知识学习效果大大缩减的漏洞；
从教师方面来说，有的教师在此前没有经常接触过网络世界，不能很好的掌握电子科技产品，并不熟知电子产品的功能用处，这种现象经常会导致教师在进行网络授课时出现各种状况，对电子产品各个功能都不了解，甚至比学生更不习惯线上教学模式从而影响教学进程；这也是线上教育的一个漏洞。
1.2线上教育存在着对学生的其他吸引
由于环境的不同，教学效果也会大打折扣；有研究表明，封闭的教学环境更能让学生专心学习；但在进行线上教学的同时，学生大多会在家里进行学习，舒适的环境会导致一部分学生在学习时懈怠、放松，从而忽视教师的教学内容，错过学习时机；不仅如此，在课后完成作业或是课后复习时，在家里这样舒适的环境学生也会很难坚持下去，且有电子产品的辅助，学生作业普遍出现了抄袭等显现。有统计表明，线上教育学生的作业完成情况明显不如课堂教学，作业完成效率普遍较敷衍，抄袭现象严重。
除此之外，学生在进行线上视频时，电子产品的诱惑也较大；大多时，学生会在教学课程进行时切换界面，亦或是用电脑、手机双重保障，一个用来上课，另一个则上网聊天、打游戏等普遍泛滥的分心现象，教师通常隔着屏幕也很难察觉，即使察觉了点名批评但对学生的约束力也不大，从而耽误了学习；且在学习结束阶段，在学期考试时，由于线上考试的局限性，通过电子产品和大数据的辅助加成，学生的作弊几率也大大增加，既加剧了考试的不公平性，又打击了其他学生学习的积极性；
二.探讨高校线上教育教学管理方法
2.1制定全面的线上教学管理条例
基于以上分析，在制定线上教学管理条例时，应从教师和学生两个方面分别进行教学管理；从教师方面来说，由于部分教师对电子产品的不熟练，从而导致线上教育教学管理力度下降，各个高校应有序组织教师进行电脑操作的学习，加强教师对线上各个功能的熟练度，能有效地了解学生的各个需求并及时应对；
例如在大一英语下学期第一章的课后单词，教师就能够通过使用网络资源找到音频从而引导学生对单词准确的朗读，或是通过APP的点名抽查等功能对学生进行点名，或是通过后台监督判断学生是否还在线以及学生的课堂活跃度等诸多判断学生学习状态的方法，从而能够促进线上教育教学管理方法的有效执行。而从学生方面来说，则应从各个方面一一制定并逐步修正；首先，教师要在课前就规范好学生课堂纪律，例如让学生在课上利用APP功能有序发言，且要注意文明聊天，不能因为是网上聊天就不注意聊天措辞；课上也要注意闭麦，学生要寻找安静的环境进行线上教学，而不是在课上公然开麦扰乱上课秩序，阻断学习思路。
2.2加强线上教学的监督管理
进行线上教学最重要的一个环节就是加强学生学习时的监督管理，为了让学生在线上教学中能够真正的学习知识，而不是为了走一个过场，教师可以在学生适应线上教学的方式后，逐步抬高线上教学的难度，并在课上进行点名签到或是点名提问等环节，例如在进行大一第一章的单词表时，在带领学生学习一遍后，教师可以提问“接下来将点名一位同学解释‘ambulance’的释义并给出它的其他形式”，这样既可以测试学生是否在线学习英语知识，还能通过提问方式加深学生对知识的印象；并设立奖惩制度，回答正确的同学加学分，签到不在的同学作为惩罚扣学分，以此让学生能更有动力地去进行线上学习；同时课后还要布置学习任务，而不是让学生下课结束后就进入网络游戏，布置学习任务可以让学生提前预习或者复习课堂知识，从而更认真地投入学习。
教师还应利用APP的后台功能，查看哪位学生是否在线，并设置相应功能，这样就能够有效避免学生上课不专心切后台应用；同时，教师还可与家长联合起来监督学生，首先要让家长为学生提供一个安静的且没有与学习无关的电子产品、课外书籍等，家长在学生进行课上学习时，要避免大声喧哗，看电视等影响学生学习的事情；其次，家长可不定时检查学生是否在认真进行向上学习而不是在进行与学习无关的事情，若是发现家长应加以批评，并在课后适当叮嘱提醒学生完成教师布置的学习任务。
【结束语】总而言之，高校要加强线上教育教学管理方法，教师不仅要制定相应的教学方案和学习方法，更要联合家长一起加强对学生的课上监督，全方面的制定教学管理方法；教师不能因为是线上教学而放松对学生以及学生学习情况的注意，从而导致学生有漏洞可钻。相反的是，正是因为是线上教学，教师更应该加强注意力，有的时候要让学生感受到被关注，学生或许才会有更大的动力去学习知识，学生如果感受不到关注，感受不到管束，则会放松懈怠，从而耽误学习；因此教师在遵循教学管理制度的同时要多关注学生，多提问学生，从而才能有效地进行线上教学。
【参考文献】
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[2]郑勤华,秦婷,沈强,桂毅,周晓红,赵京波,王祎,曹一鸣.疫情期间在线教学实施现状、问题与对策建议[J].中国电化教育,2020(05):34-43.