陈南仙
云南省曲靖市会泽县以礼河联合学校 654207
摘要：新时期后，基础教育有了很大的发展；但随着义务教育的普及，以及社会观念和风气的变化，许多学生也暴露出越来越多的问题，让教师的教育教学难以正常、有序地进行。如何解决这些大大小小的问题呢？作为一名多年从事学生管理的班主任，工作中遇到的事情多了，体会自然也比较深刻。
关键词：包容学生；班主任；工作体会；交流沟通
一、包容学生的错误
每个人都会犯错误。我们面对的学生是一群鲜活的个体，他们有他们的世界观，对周围世界有不同的认知，再加上各个学生家庭的教育方式，生活方式对他们产生的一些不良影响，导致他们的行为习惯不尽人意。所以班主任要以平和的心态去面对，但不是漠视他们的错误。作为班主任的我们有责任引导他们认识错误，改正错误。
美的东西当然应不断追求；但人无完人，每个人都有自己的缺点，更不要说是学生。教师眼中不要只盯着学生的不好，而要多看看他们的长处；要以宽容的胸怀去面对学生，眼中要容得下学生的缺点和所犯的错误。对于出现问题的学生，应找准时机、恰当有效地进行批评教育，并给予其改正的机会。教育过程中切忌简单粗暴，随意定性，甚至伤及学生的自尊。既要使其认识到问题和不足，又要让其有台阶可下。只有这样，才能有效地保护学生的积极性与充满激情的活性，才能更好地促使学生主动追求与创新。
二、维护学生的自尊
有句话说：“人不要脸，鬼都害怕。”如果学生没有了自尊，他还有什么会在乎？这样的“老油条”在班级中就是一颗定时炸弹，不知道那天会做出什么事来。如果学生还在乎自己的形象，那么他的行为就会有所自控。所以自尊的培养在班级管理中就显得尤其重要。怎样树立学生的自尊呢？
（一）尊重学生。尊重学生，学生才会从心里尊重你，平等的与学生交流，学生才会与你靠得近，你才会有真正了解他们内心世界变化的机会。
（二）不随意当众批评学生。当学生出现小错误时，可把他叫到教室门外，私下交流，多顾及学生颜面；当出问题的学生有点多时，在班上暗示，只要学生领会到自己的错误即可。
（三）不挫伤学生的积极性。课堂上学生举手回答问题，答错了，不要简单粗暴的批评“这么简单还答错”，如果能肯定他积极思考、举手，不但不会让学生为答错了而难为情，还能保留住学生对学习的热情和兴趣。
三、让师生形成交流沟通的平台
处在青春期的学生，叛逆心理强；特别是单亲家庭和留守儿童，这方面的问题尤其突出——许多学生的形形色色的表现，经常会让教师倍感头疼。
当教师和学生发生摩擦或认识方向有较大偏差时，我们应该用足够的智慧去化解师生间的危机。治水，主要靠疏通，其次才是加固河坝与河堤。学生的管理也是一样，应当多疏通，少筑坝。要留给学生足够的空间与时间，让他们把心中的不快畅快地表达出来；要多站在学生的立场，理解、尊重他们，认真倾听他们内心的呼声。
四、用发展的眼光看待学生
学生的发展就像游客驾着湖泊中的几叶轻舟，朝着有标志物的方向前进。那标志物就是学生前进的目标，前进的希望。在划向标志物的过程中，风向、水流的变化会影响前进的路线，划行的方式、速度，以及划行的心态等等也会影响前进的行程。对于学生的个性发展而言，他们应该具备休闲型游客的心态：自由，轻松，愉悦，多姿多彩；必要时形成激烈竞争，富有激情，永不放弃，主动寻找各种捷径。
正是因为学生的发展是个体主动追求，而不是他人强迫的，所以学校和教师才不应该为他们的发展设置过多的障碍。我们应当尊重他们的个性与天性，适时地进行启发与引导，更应留心学生的每一点进步，关注学生的每一个细微的闪光点，及时表扬，让他们心中充满希望，充满对未来的憧憬，并朝着正确的轨道前进。
五、让班级形成巨大的凝聚力
班级是学生学习和生活的基本集体。每个学生心中都有着强烈的愿望：为集体争光，不使班级荣誉受损。为此，班主任需要从每一件小事中激发学生的集体主义情怀，在不断的累积和升华中，形成一种巨大的凝聚力。由于全体学生都在共同构建和维持良好的班风班貌，因此当个别学生发生有损班级荣誉的行为时，他自己就会感到一种无形的压力，从而使一些不良行为得到抑制。时间久了，班级会朝着良性循环的方向发展，从而为学生的学习与生活营造出一种良好的氛围。在这种氛围中，学生既能拼搏进取，又能团结协作，为自己的人生之路打下良好的基础。
教育是培养人的事业。教师只有洋溢着全身的爱，学生才会以爱相回报。爱心是成功的原动力，爱心能使困难和缺陷学生信心十足，爱心能使犯了错的学生重新振作起来。我们应该永远用期待的目光、信任的态度对待每一个学生，在实际工作中对学生多一份爱心和包容，让学生在良好的班集体中积极、健康地成长。
参考文献：
【1】周志奇.用心教育,用爱感化——浅谈小学班主任工作心得[J].中外交流,2018,000(028):84.
【2】郭华秋.用心引领 静待花开——班主任工作点滴体会[J].中国农村教育,2018,000(011):P.55-56.