李七花
云南省绿春县高级中学 662599
摘要：新课改的重要思想是将学生的自身发展作为课程优化的着力点，树立开放型的新课程观。传统的教育模式无法满足学生的自我发展，在新课改环境下，传统教育中的问题逐渐显现，而高中物理作为学生学习生涯中的重点学科，教师需要不断提高教学专业素质以及教学能力，从而顺应教育事业的不断发展，努力为学生构建更加高效的物理课堂。鉴于此，本文对新课改背景下高中物理教学的有效策略进行了探索。
关键词：新课改背景；高中物理；教学策略
在新课改中明确指出:物理课程是以提高学生的科学素质为目标。因此，我们物理教师必须把优化自我的教学理念作为自身发展的重要任务，只有这样才能适应新课改的需要。在高中时期，学生都面临着学习任务繁重且学习内容繁难的压力。据调查，很多学生都将高中物理视为最难学的一门学科，他们都表示无法轻松地学习物理，从而导致物理教学难以处于有效的状态。高中是一个学习时间较为紧凑的时期，在这一时期每一位教师都应该极力提高其教学的有效性。今天我将以自己的教学实际为例，浅议新课改背景下如何提高高中物理教学有效性。
一、构建高中物理高效课堂是新课改下的必由之路
对于当代高中教育而言，高中生的身心发展虽然处于个性化较强的年龄段，但对于物理学科在学习中的重要程度都有着清晰的认识。教师在开展高中物理课堂教学的过程中，由于物理自身抽象枯燥的特点，即便是学生对物理的重要性有清晰的认识，仍然无法全身心将注意力投入物理课堂中。这就使很多学生无法扎实地掌握物理基础知识，无法掌握有效的学习策略，导致没有办法做到有效提升学生的物理学习能力。并且，受到应试教育制度的重要影响，在淘汰率极高的升学激烈竞争之下，学生的课业非常繁重，教师通常将基础知识传授后而留有大量的作业，让学生自己去深入挖掘知识，学生在实际的学习中缺乏目标和方向，遇到问题通常得不到有效和充足的讲解。在这种情况下不仅浪费学生的宝贵时间，教师的教学也达不到理想的目标，长此以往，学生便会失去对物理的学习兴趣。因此，教师要将为学生营造高效的物理学习氛围作为重点教学目标，能够真正提高学生的物理学习能力;保证每个知识点的全面掌握;通过掌握的知识解决生活中的实际问题等。
二、新课改背景下高中物理教学策略
1、秉承以生为本
在社会快速发展背景下，高中生在思维上也变得更加灵活，“满堂灌”教学模式难以获得较好效果，因此在实际教学中教师需要对自身位置有明确认识。首先，需要对新课改的文件进行细致研究，认识到学生在课堂中主体地位发挥的重要性，引导学生形成自主探究物理知识的习惯，并且逐渐增强对物理知识的学习兴趣；其次，在教学中，教师需改变原本控制整体教学进程的状态，突出学生在课堂中的主体地位，对教学进度合理控制。在此过程中，学生能够逐渐转变自身在学习中比较被动的状态，发挥自身在课堂学习中的能动意识，进而实现在教学上的创新。
例如，在教学“自由落体运动”时，由于这部分内容和学生实际生活之间联系比较紧密，在学习中教师便可以引导学生结合教材中知识对这部分内容进行探究，在探究中强化对知识的掌握。在学生探究结束之后，教师再为学生讲授这部分知识，通过这种方式的运用能够使学生在学习中更好地发挥自主意识，将自身主体地位凸显出来。
2、引导自主学习
教师在展开高中物理的教学过程中要能够充分地注重学生的自主学习过程，结合学生的具体学习状况来制定出合理的自主学习方案，让学生可以在高中物理学习过程中高效自主地展开学习。同时，教师在教学时也需要能够引导学生发现自己在自主学习过程中的一些疑问，在教学时要能够积极地鼓励学生在课堂学习过程中积极地说出自己的个人观点与疑惑之处。此外，教师在展开高中物理教学前还需要能够充分地结合教学的主要内容来展开相关自主学习方案的设计，让学生可以更加高效地在自主学习过程中提升自己
例如，在教学“法拉第电磁感应定律”这部分内容时，教师就可以在教学过程中充分地结合其中包含的“感应电动势、电磁感应内容与相关表达方式”的基本概念内容来展开引导教学，教师可以在教学时先展开相关教学方案的设计，并且要能够在方案设计过程中明确自己的课堂教学主要目的，帮助学生明确物理课堂学习过程中的重点和难点，这样学生就可以有条理地展开自主学习进程。同时，教师也可以在教学过程中充分地利用相关的情境图片来展示的直观教学，让学生可以直观地对相关的电流信息展开理解，这样学生就能够在物理课堂中有效地展开对学习内容的理解，而且教师也可以在教学时让学生相互分享自己的自主学习收获，在分享过程中相互发现问题，进而可以更进一步地提升学生的物理基础水平。
3、运用信息技术
在高中物理教学中应该注重对网络的运用，在新课改下，高中物理教学在内容和形式上都发生了较大变化，通过对信息技术的运用能够更好地辅助教师进行物理教学，使学生获得更多学习资源，同时也能为其提供交流和沟通的平台。在此过程中，学生的知识储备能够得到增加，而教师教学中的压力也会得到较大程度降低。不仅如此，在信息技术中，教师能够了解国内和国外与物理相关的最新研究动态，并且对先进教学方法进行借鉴，使原本枯燥的物理教学变的更生动、形象，增强学生对物理学习的兴趣，使物理教学获得更好的效果。
例如，在教学“磁现象和磁场”这部分内容时，运用单纯讲授方式难以获得较好效果，学生不能建立对这部分学习内容的形象认知，为强化学生对这部分内容的认识和理解，教师可以使用多媒体为学生展示在身边出现的一些磁现象及磁现象发生的过程，如电磁炉采用磁场感应电流(又称为涡流)的加热原理当电磁炉在使用时，磁现象是怎样发生，以及在发生之后会产生怎样的现象和结果。通过对现代信息技术的运用，能够帮助学生建立对磁现象的形象认知，进而更好地理解磁现象内容，掌握磁现象知识
三、结语
新课改背景下的高中物理教学，教师要不断汲取新理论，丰富自我，在实际教学中，努力做到培养优等生、提高中等生和帮扶后进生，关注每位学生全面发展，公平对待每位学生，尊重每位学生人格，包容每位学生缺点，发自肺腑地关爱他们，帮助每位学生实现自身价值。
参考文献:
[1]李大全.新课改背景下高中物理有效教学模式研究[J].考试周刊,2018,(34):160.
[2]覃正彬.新课改下高中物理教学创新思路探析[J].读写算,2018,(26):7.