卢娟 张小涛
湖北省潜江市潜江中学 433199
摘要：高中物理高效课堂的构建有助于从整体上提升学生的学习兴趣，但在实际课堂教学的环节中仍然存在一些较为突出的问题。在听课及评课的过程中，教师可以领略有经验教师精巧的构思、严密的推理，促进教师转变教育思想，更新教育观念，形成自己的教学风格，提高教学水平，从而适应高中物理教学改革的实际需要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中物理高效课堂构建的几点思考提出了一些建议，以供参考。
关键词：高中物理；高效课堂；构建思考；策略
引言
新课改背景下高中物理高效课堂构建方式具有多样性。教师要结合教学内容以及学生认知水平的实际情况，充分发挥听课以及评课的优势，帮助和指导教师不断总结教学经验，及时反馈教学信息、加强评价与调控，调动教师教学的积极性和主动性，以此保证物理教学的顺利进行。
一、高效课堂的深刻内涵
高效课堂，从字面意思理解，就是课堂的教学质量和效率处于较高的水平，确保课堂教学效益最大化，以符合素质教育及学生全面发展的教学需求。进一步深入分析，高效课堂主要集中在以下几个方面。首先，课堂教学输出最大化。在课堂的45分钟内，教师讲授的知识产出及学生掌握的知识内容最多，确保学生从课堂汲取的知识点及学习效益最大化。其次，课堂教学投入最大化。教师与学生对课堂的投入应是全身心的，确保学生的学习注意力一直处于高水平，学生的大脑在教师的引导下高速运转，思维不断发散。最后，课堂教学的效益要具有延续性，确保学生在掌握学习方法与技巧的同时，成独立思考、分析及解决问题的良好学习习惯，为今后的学习乃至工作打下坚实的基础。
二、引导学生自主学习，创建高效高中物理课堂
教师在展开高中物理的教学过程中要能够充分地注重学生的自主学习过程，结合学生的具体学习状况来制定出合理的自主学习方案，让学生可以在高中物理学习过程中高效自主地展开学习．同时，教师在教学时也需要能够引导学生发现自己在自主学习过程中的一些疑问，在教学时要能够积极地鼓励学生在课堂学习过程中积极地说出自己的个人观点与疑惑之处．此外，教师在展开高中物理教学前还需要能够充分地结合教学的主要内容展开相关自主学习方案的设计，让学生可以更加高效地在自主学习过程中提升自己。
三、实现课后作业优化改革
随着我国教育事业不断发展以及教育改革的不断深入，教师采用多元化教学方式，虽然能够激发学生的学习兴趣，但是很少有教师将课程改革应用于课堂之外。
作业是课后教学的延展与创新，也是巩固学生所学习知识点的重要内容，所以教师必须要构建高效课堂，有效实现作业改革，改变传统的一刀切教学模式，能够从作业设计与批改等众多方面进行改革。教师要根据学生的学习差异，有针对性地布置分层性作业，合理控制习题难度，根据学生的实际学习情况进行针对化引导，并能够在作业题目的数量与难易程度上进行合理划分。对于学优生，教师可以布置一些质量高的习题，可以采用疑问多解与一题多答等各类方式进行数学题目挖掘和内容拓展；对于后进生，教师则要求学生夯实基础，积极鼓励学生做口头作业与实验作业，重视培养学生的学习兴趣，使学生都能够在教师的引导下积极主动地进行学习与思考，从而潜移默化地增强学生的物理学习兴趣与热情。
四、引入多媒体，发散思维，拓展教学
与初中物理课程相比，高中物理知识点更抽象和深奥，对学生抽象思维能力的要求更高。因此，很多学生升入高中后谈物理色变，产生畏惧心理，学习成绩不尽如人意。而多媒体能很好地将抽象的知识具象化、直观化，有助于学生更好地理解物理知识点，是推进课堂教学的重要辅助手段。因此，教师应充分认识到信息技术对构建高中物理高效课堂的现实意义，利用多媒体技术将高中物理知识点、物理实验更直观、多维度地呈现出来，让学生的思维得到充分发散，使其更快、更好地掌握物理重难点知识。
五、开展合作学习，发挥主体价值
合作学习作为新课程所倡导的一种重要的学习方式，不仅是对传统灌输式教学的颠覆与变革，其在发挥学生主体价值、促进学生能力发展方面同样具有重要作用。基于此，在高中物理教学中，教师应在做好自身角色转变的基础上，致力于营造和谐、平等的讨论气氛，引导学生基于合作学习这一形式自主探索新知，以切实发挥学生的主体价值，促进学生的个性发展。
六、基于课程标准，设立三维目标
要想促进高效课堂的有效构建与生成，必须要有明确的目标作为教师教学的前提和指引，否则便极易导致课堂教学陷入无序状态，进而阻碍课堂教学活动的顺利开展。基于此，在高中物理教学中，教师首先应在领会、吃透课程标准的基础上，结合学生特点与新课内容设立并明确三维目标，这样才能理清上课的思路，才能为促进学生能力素养的有效培养创造一个有利前提。
结束语
总之，教师在展开高中物理的教学过程中要能够充分地注重课堂的高效性，在教学时要能够积极地引导学生展开自主学习，让学生可以在高中物理学习过程中充分地发挥自己的主体作用．同时，教师也需要注重小组合作的教学模式，让学生可以在合作学习过程中更加高效地提升自己的物理水平．最后，教师还要积极地展开实验教学，让学生在动手实验的过程中更加高效地理解与吸收所学知识．
参考文献
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[2]孙开文.对构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J].中国校外教育,2018(01):106+108.
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