苏明文
福建省泉州市安溪县慈山学校
摘要：小学数学不仅要求学生了解更多与数学相关的理论以及相关的数学概念，同时也需要学生在考试的过程中能够通过了解的知识来进行计算，掌握知识点。学生在学习数学的过程中，从一开始对数字的陌生到最后能够熟练地进行数字运算，比如通过加减乘除等各种的运算方式，来对数字进行一个结合或者是计算，这也是培养学生逻辑性和耐力非常重要的一项训练。因此学习数学不仅仅是要对数学概念进行了解，同时也要将学习到的数学知识用于生活应用中，本文也是在对小学数学部编版的相关内容进行分析来了解如何培养小学生的计算能力。
关键词：小学数学；课堂教学；计算能力；措施
引言：
在小学，许多学生花更多的时间学习数学，很多学生认为掌握了一定的运作方式，就可以进行高层次的计算，这些想法都是有问题的，这种对态度的不尊重是他们经常犯错的原因之一。迅速解决问题的能力不仅必须克服集中注意力、理解错误、疏忽和错误的困难，而且还必须克服培养耐心和良好思维习惯中遇到的困难。必须鼓励学生养成良好的计算习惯。
一、兴趣引入门
对于小学数学课堂来说，教师是整个课堂的主体，如何通过各种方式来培养小学生的计算能力，就需要教师通过多种方法来激发学生学习数学的兴趣以及耐心，让学生们在学习的过程中能够有一个愉悦的心情，不让计算成为学生的负担，这样学生才能够乐意去学习数学。老师可以教学生说话、计算和计算。他们还可以教他们使用计算工具，以便更快、更准确地计算。提高小学生的计算技能以提高他们的兴趣是可能的，比如小学一年级下册部编版中的教学案例，就是让学生们认识厘米，米，然后运算100以内的加减；对于小学三年级的学生来讲，可以让他们运算4位数之内的加减法，还可以通过游戏向学生展示数学的全部魅力。密切的联系和微妙的过程也引起了学习计算的兴趣，不仅能提高学生的兴趣，还能提高学生对数的兴趣，所有这些都是提高学生兴趣的机会。
二、养成良好的习惯，提高思维
教育学生计算的重要的习惯应该保证学生对数学能够有极其的耐心和浓厚的兴趣，随着课程的进步，教师也应该考虑到学生已经通过了正确的能力测试。这使得学生可以毫无困难地犯错误，而负责任的行为对于提高计算性能并不是一件容易的事情。
三、持续的开发和应用是学生计算能力发展的重要基础
1．通过实践，结合数学定律。一旦学生掌握了数学运算规律、性质等方面的基本知识，他们就会在解决问题的基础上建立自己的能力。在计算这四种类型的混合操作时，老师首先需要理解顺序，然后进行更深入的调查，直到这些操作以合理、快速和适当的方式进行为止。就像算术一样，支付必须成倍增加，这样老师才能正确地激励他们，然后练习让学生们掌握运算的技巧。
2．学生能处理数学、思想和运算规律小学数学的一部分是学生思想和实践的基础。在小学，数学是学生思想和实践的基础。比如，为了提高准确性和实践性，必须将方程与数学、思维方式和实践方法仔细结合起来。
要计算X的意外值，首先要问X是什么，然后根据元素之间的关系进行数学计算。例如，可以鼓励学生指定表格的面积或大小，确定表格的长度和宽度，然后选择正式的手的大小。学习得到了加强，思维能力得到了发展，学生有能力参与实践操作。
3．老师要针对数学运算中的重点难点的运算规律进行着重的讲解，同时在课堂上也要让学生有一定的时间进行练习，这样才能够将整个的运算规律掌握牢固。
4．教师可以在课堂的前几分钟对上一节课的内容进行回顾，同时也可以对学生进行运算规律的提问，这样既能够保持学生课前预习也能够保证学生考核福奇，这样能够使学生对同一个知识点进行多次的温习，达到掌握知识的目的[2]。
四、选择最合适的计算方法
小学教师必须在小学教育中教学生不同类型的计算。首先，教师本身必须详细研究小学的数学方法，以确定差距和不足之处。其次，教授决定什么时候学习另一种计算方法。最后，经过一段时间的学习，教授合成了一个学生的算法来帮助他们确定自己的算法。所以这是一种很好的方式来告诉一个学生，他们帮助他在以后的数学课上取得进步。但是只有当学生们做了最好的计算，他们才能训练更多的人。他们还必须教育学生改进他们理想的计算方法，充分掌握和灵活。比如在教数10以内的加减法时，教师可以提供一些数字，然后进行小组合作或者是两两进行加减运算，在整个练习的过程中，教师也可以把这些时之内的数字拆分成更小的数字，这样能够使整个的运算变得比较简单，而且练习的次数也会增加，使学生能够更多的动用思维计算。对于多种方法教师可以对学生进行观察，看学生都比较适用哪种方法来进行运算之后也可以在销售计算学习知识的过程中进行设计[3]。
五、通过严格的培训提高学生成绩
课堂上或者自习时间教师可以让学生自由合理地安排练习时间进行计算练习。每销售一个知识点可以让学生进行及时的训练，每次的训练时间可以缩短，但是一定要保证学生掌握知识点，第二对于基本的练习资料，教师一定要进行合理的选用，这样才能够做到恰当地学习目的。我长期的实践表明，“培训”并不意味着提高计算技能。为了提高实践的质量，教师应该对教材和学生的解释采取现实的态度，给予更多的关注[4]。
六、结束语
在小学数学学习的过程中，要对学生的计算能力进行培养，一定要从学生本体入手，来提高学生对于数学计算学习的兴趣，让计算在数学教学过程中处于一个非常重要的位置，这样才能够培养学生的逻辑思维能力以及在实践的应用能力，数学虽然在小学阶段是处于一个比较难理解的部分，但是最基础的计算能力培养，对于学生养成了良好的习惯，培养学生学习的兴趣等都有着非常重要的作用，总之，在小学数学教育的背景下，老师必须考虑学生数学能力的发展。小学数学的实践知识促进了小学数学教学中的计算技能。
参考文献
[1]冯伟，蒋娅莉，李明森，et al.浅论小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教育科学(全文版),2017:00008-00008.
[2]郭少伟.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].软件:教育现代化,2014,000(001):133-133.
[3]王海.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].求知导刊,2020(7):29-30.
[4]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2018,No.357(09):86-87.