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小学低年级班主任开展德育工作的有效教育方法

发表时间：2021/3/15 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：谢颖颖

[导读] 众所周知我国是礼仪之邦，是注重德育的大国，注重国人的综合素质发展，正因如此我国除发展经济外，更加注重国人德育素质的发展，因为通过观察一个人的德育素质，可以看出这个人家庭是怎样的，甚至可以看出这个人背后的国家是一个什么样的国家，因此德育素质是国人综合素质发展必不可缺的重要组成部分，但是德育素质不是演出来的，而是要从小进行灌输德育思想，通过日常生活中的小事，反应出来的，这才是培养国人德育素质的主要途径

谢颖颖浙江省绍兴市越城区群英小学 312000
【摘要】众所周知我国是礼仪之邦，是注重德育的大国，注重国人的综合素质发展，正因如此我国除发展经济外，更加注重国人德育素质的发展，因为通过观察一个人的德育素质，可以看出这个人家庭是怎样的，甚至可以看出这个人背后的国家是一个什么样的国家，因此德育素质是国人综合素质发展必不可缺的重要组成部分，但是德育素质不是演出来的，而是要从小进行灌输德育思想，通过日常生活中的小事，反应出来的，这才是培养国人德育素质的主要途径。
【关键词】小学生；低年级；培养德育；策略运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-212-01

        引言：“德育”是一个很抽象的东西，因为它看不见摸不到，却是人们日常相处过程中，评价一个人不可或缺的重要部分，“德育”的存在小到可以提升人们的气质，大到可以提升一个国家的综合国力，而我们国家一直倡导的是法治社会以德服人，为了相应国家的治国策略，许多小学教育机构开展了德育教育工作，保证人们从小理解“德育”、学习“德育”、从小培养“德育”素质，促进学生的综合素质发展。
        一、通过理论知识认识“德育”
        “德育”本身就是抽象的，不容易被理解的，而小学阶段的学生，普遍年龄较低，没有独立思考的能力，让小学生自己去理解“德育”是不现实的，所以教师就要结合自己的专业能力进行引导，首先让学生们知道什么是“德育”[1]。例如：传统的班主任不太重视德育教育，认为学生到学校是学习专业知识来的，“德育”素质的培养与学校无关，因此传统的班主任只是告知学生，事情的是非对错，并没有实际的解释，什么是“德育”，相反随着我国注重国人素质发展以来，小学班主任利用多媒体网络教学进行系统的讲述什么是“德育”：首先把“德育”一词拆开来看，“德”就是告诉人们，做人要有属于自己的道德底线，做什么事情一定不能违背自己的道德底线，在日常的学习生活中，同学们可以在不触犯自己道德底线的基础之上，积极的去帮助有困难的同学，这就是“德”的概念，而“育”就是同学们在培养自身“德”的方法和过程，就是“育”，所谓“德育”就是告诉同学们，要在不触犯自己道德底线的情况下，尽可能的去帮助有困难的人们，让同学们养成互帮互助的好习惯，这就是“德育”存在的价值。

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        二、利用多媒体网络教学，保护学生进行“德育”教育
        处于低年级阶段的学生思想单纯，许多学生内心十分善良，愿意积极的帮助他人，同时这些同学往往成为不法分子的目标，近几年不法分子利用小学生思想简单心地善良的特点，做出许多伤天害理的事情，导致许多家庭支离破碎痛苦不堪，因此教师要告知学生，如何在保证自己安全的情况下帮助别人[2]。例如：传统的教师会怕学生造成伤害，不让学生不帮助他人，久而久之这类学生会变得冷酷无情，没有同情心，不利于学生德育素质的发展，而新时代背景下的教师可以利用多媒体网络教学，讲述学生在保护自己人身安全的前提下，帮助有困难的人群，教师根据多媒体网络教学，制作一些动画，让学生根据动画讲述帮助他人的方法，教师在根据实际情况，判断学生提出的办法进行纠正，最后教师归纳如何保证自己安全的情况下，帮助他人的方法，保证学生在安全的前提下，帮助他人，促进德育素质的提升。
        三、利用班会形式，进行“德育”情境模拟
        培养学生“德育”素质不是靠学习理论就可以的，而是要经过不断的实践才可以，真正的提高学生本身的“德育”素质，但是小学生安全意识较差，不适合直接进行社会锻炼，因此教师可以利用班会的形式，教师设定情境，让学生们进行角色扮演，更加真实的贴切社会真实性，促进学生“德育”素质的发展。例如：班主任首先设定两个情境，1、学生在放学途中看到有人真的遇到的困难寻求帮助2、有不法分子想拐卖小孩假寻求帮助，但是在此之前不告诉同学真相，让同学依靠自己的能力解决这两个问题，让学生根据自己所学的知识面对各种突发情况，无论结果如何教师不予插手，但是学生之间可以互相帮助，等学生都完成各自的情境之后，教师会对学生进行纠错，并且告诉学生，保护自己人身安全帮助其他人的正确方法，之后班主任对这次班会进行总结，让学生根据这次班会的心得体会，自己创作，进行演讲比赛，题材不限但是要扣住“德育”的主题，让学生根据自己内心所想，巩固自己对于“德育”的理解，并且以提升自身“德育”素质为目标进行实践操作，达到促进学生德育素质发展的目的。
        结束语：我国作为华夏民族的礼仪之邦，国人的“德育”素质培养显得十分重要，而培养“德育”素质不应该只停留在理论上，而是要经过不断实践，在实践的过程中提高学生的“德育”素质，虽然小学生的年龄较小，自身能力有限，并不能对真正需要帮助的人们有实际的作用，但是“素质”观念是需要从小进行培养的，这样等学生们长大之后，有了帮助他人的能力的同时，主动对有困难的人群进行帮助，这才是从小灌输“德育”素质思想的真正意义。
参考文献：
[1]崔文文, 张慧. 小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J]. 学周刊B版, 2012(12):96-96.
[2]庄碧敏. 论小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J]. 新课程(上), 2017(12).