张龙顺
东山县西埔初级中学 福建漳州 363400
摘要：数学知识来源于生活，应用与生活，与生活息息相关。在新的《数学课程标准》中指明：一定要重视学生数学知识的实践经验和实际运用，要从生活中学习数学、理解数学。在传统教学中，由于受当前国情和应试教育影响，教师往往注重数学知识的教学，而忽视数学与生活的实际联系，造成了数学与生活的脱节，致使学生的解决实际问题能力比较低。
关键词：初中数学；生活教学法；实践
数学教育思想与教学方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。作为初中数学教师，应该将数学教育塑像与教学方法渗透于数学教学的各个过程中，尽可能的将数学问题与实际生活有效联系起来，让学生体会到数学生活教学从生活中来，最后又归于生活，培养学生的数学应用意识与实践能力，体验数学的实用性价值所在。
一、生活化理念的意义与作用
生活化教学就是在平时的数学教学课堂中，将数学知识的教授与生活相融合、相联系。是学生学习数学的过程中能够联系生活实际、联系社会，最后达到以学生为主体、内容生活化、过程情境化、提高实践掌握能力的数学特色教学方法。学生在学习数学基础知识时，也能锻炼解决生活实际问题的能力、独立思考的能力及社会实践能力。因此，初中数学教师必须要细心观察生活中的数学现象，在教学时给予学生正确指导，在课堂讲解数学知识时，语言生活化、问题生活化、教学环境生活化、作业生活化。教师运用生活化教学，针对数学问题的讲解转移到生活问题中来，拉近学生与理论知识的距离，学生会更容易理解，也减轻了教师的教学负担。
二、初中数学教学现状分析
1、教师教学情况分析
1.1初中数学课堂教学多是以教师讲课为主，课堂时间讲解知识点，而且由于数学的抽象性与枯燥性等特点，如果教师不能用合适的教学方式吸引学生的注意力，学生对数学就不会产生太大的兴趣，课堂教学就难以达到预期目的。加之课后数学作业的各种繁多的练习题，更加加重学生的学业负担与厌烦情绪。
1.2数学知识点是有连贯性的、整体性的，如果教师教学的知识点之间衔接、铺垫过于简单，学生就难以理解，教师与学生之间无法有效互动，学生的数学思维无法提高与发展，导致思维钝化。
2、学生学习情况分析
2.1一节课45-50分钟时间，如果让学生整节课都全身心地投入到学习中是不可能的，而且初中数学的教学节奏较快，学生在听课时要投入十分经历，很容易疲劳紧张，长期下去会对数学产生恐惧与厌烦心理，无法对数学的学习产生兴趣。
2.2由于每位学生的学习能力与理解能力不同，在学习上肯定是有差异性的，有的人一学就会，有的人则需要反复记忆和练习才能理解运用。所以，大多数数学教师会通过练习来提高学生掌握数学知识的目的，但是这恰恰会起到反作用，学生的课下时间被测试与作业占据，身心疲惫，还要面对考试的压力，会变得焦躁，学生成绩反而会下降。
三、生活教学法在在初中数学中的运用
1、课前准备生活化
要想得到高效的数学课堂，数学教师首先要做好充分的课前准备。在课前备课时要认真、细心，认真准备与课堂知识想个关联的生活实例，明确教学目标，对教材深入研究，精准把握教材的重难点，结合生活例子讲解。数学教师要有扎实的知识储备与多样化的教学方法，，根据教学内容选择合适的教学方法，应用启发式、自主式因材施教。现代科技飞速发展，多媒体已经取代了传统板书教学，这也大大提高了课堂效率与教学内容的准确度，还能运用生活中的图片、影音资料等吸引学生的注意力，将抽象数学模型简单化、立体化。比如二次函数图像、反比例函数图像就可以通过多媒体软件有效突破教学重难点。
2、新课导入生活化
好的开始就是成功的一半，在刚开始上课的时候，教师如果能够抓住学生的注意力，当堂课程学习就会轻松很多。在新课导入阶段中，教师要善于发现生活中的数学问题，利用学生身边熟悉的事物引出当堂课程的数学知识，让学生感到亲切自然，激发学生学习兴趣。营造学生熟悉的生活化教学情境，学生学习的时候就充满积极性与求知欲，激活数学思维，将“要我学”转变为“我要学”，在日积月累中培养学生对数学的兴趣。
3、教材内容生活化
新课标强调：生活是学习数学的基础，数学存在于生活之中，并应用与生活中，在教学中应该引导学生将现实问题转化为数学问题。所以，数学教师要结合学生的学习程度、认知规律、生活经验等，转变以教材为本的观念，使教材从属于学生学习需要，且服务于学生生活，在使用教材教授知识时，要灵活处理教材，结合实际需要对原教材进行优化处理，利用生活中的问题作为教材例题，充分让学生认识到数学不仅仅是数字与符号，更是蕴涵丰富的学科，让学生了解数学、喜欢数学。
4、课后练习生活化
学习数学知识，是为了更好的服务生活，解决生活中的问题，做到学以致用。学生在学完新课后，教师可以安排一些实际应用的问题来让学生练习，以达到知识巩固、提高应用能力的目的，培养学生运用及时解决问题。
结语
总而言之，任何数学知识都有生活的基础与素材，并不是简单的符号化的知识，教师在教学设计时，要以现行教材为依据，但是不拘泥于教材，结合生活教学法，让数学课堂富有生活气息，唤起学生亲近数学的激情，体会数学与生活相连的乐趣，在教学实践中不断探讨、反思，改变教学现状，提高教学效率。
参考文献：
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