苏真汝
南安市体育学校
摘要:伴随着教育改革的浪潮不断推进，初中语文教育的现代化改造也被提上日程，越来越多的教育学者提倡对目前的教学方法进行创新，尤其是初中学段是学习生涯中的黄金阶段，需要更多先进的教学方法，为此，本文将详细阐述进行分层教学的应用策略。
关键词:初中；语文；分层教学
在我国近几十年来的教育发展历程中，集体教育一直占据着主要地位，并逐渐演变成一套较为固定的教育模式，被称作传统教学模式，这一教学模式既有当时我国教育资源短缺的考虑，也综合了中国传统的教育思想，因此发挥了不可或缺的作用，但其弊端也随着时间的推移而显现。
1初中语文教学存在的问题
在中国漫长的历史发展中，大教育家孔子的教育主张一直备受推崇，然而，其主张的有教无类一直能够得到很好的发扬，因材施教的教育思想却因为受到现实当中诸多阻碍的影响而未能实现，在传统教育模式当中更是如此，不少教师和学者都一直呼吁公平对待学生，却在实践教育公平的过程中逐渐偏离初衷，陷入到平均主义的陷阱当中去。所谓平均主义，在教育中指的是教师过于看重班级的平均分，因此针对班级内不同学习情况的学生还是采用相同的教学方法，导致学习成绩优异的学生感到被拖后腿，而基础较差的学生则感到明显的吃力，久而久之便导致整个班级的成绩停滞不前。究其原因，主要有以下几点。
1.1教师没有充分考虑学生的实际状况
学生只有在遇到合适的教育方法时才会感到拥有充沛的学习动力，反之，则容易对学习活动丧失兴趣。上文提到，在传统教育模式中很少会针对学生不同的掌握情况制定专门的教学计划，因此，所有的教学设置都出于教师自己的想法，而绝大多数教师在制定教学计划时根本不会考虑学生的意见。在进入初中以后，随着所学的内容逐渐增多，难度不断加大，班级内学生之间的两极分化会越来越严重，学习成绩优异者会感到学习非常轻松，即便是学习新知识也手到拈来，而学习成绩较差的学生则会明显地感到学习能力存在不足，即便是基础知识也很难完全掌握，在这种情况下，教师依旧只参考中等水平的学生来制定教学计划，对于成绩优秀的学生来说显得过于拖沓，对于基础不牢固的学生来说又太过激进，最终都难以收到预期的效果。
比如说, 在学习朱自清的《春》的过程中, 让学习基础相对薄弱的学生阅读文章, 指出文章中运用修辞手法的句子;中等水平的学生指明具体句子用了哪种修辞手法并找出含有修辞手法的句子的本体和喻体，说出运用这些修辞手法的好处;尖子生对文章整体把握, 将文章进行分段、试着说出本文的中心思想、仿写其中优美的句子。这样既可以让每个学生参与课堂讨论, 又可以快速提高自己的阅读赏析能力和写作能力。另外, 教师要针对不同层次的学生制定目标, 布置不同的作业, 引领他们向更高层次发展。
1.2师生之间沟通不畅
教学不只是教师一个人的工作，而是双向配合的复杂过程，这其中既需要教师的努力付出，也需要学生的及时反馈，二者缺一不可。如果只有教师的单向输出，那么学生的意见表达很可能会被掩盖，如果只有学生的意见表达，则容易对教师的教学安排造成不必要的干扰。在传统教学模式中，由于过于强调教师威严，因此教师自觉地位要高于学生，因此往往不是学生没有表达意见的意愿，而是教师没有留出足够的空间。教师的教学计划制定要根据学生的掌握情况以及学习节奏，然而由于教师不愿意与学生进行主动接触，导致来自学生的意见反馈极为稀少，教师只能是依靠自己主观的判断和长期积累的经验进行武断的安排，往往与实际情况相去甚远。
2分层教学的方法研究
分层教学的实施一方面是来自于新课程标准改革方案的规定；另一方面也是现实教学问题逐渐显现的必然选择。只有越来越多新兴的教学方法加入到基础教育实践当中，才会使教育方法越来越科学，教学效果越来越优良，更好地帮助学生成长与发展，为教育发展注入新的活力。
分层教学首先要具有科学合理的理念，首先教师在进行教学设计时要充分考虑到学生的实际情况，这种考虑的依据不是教师自己想当然的主观推断而是基于大量数据的事实。其次，分层教学要实行流动制而不是固定制，也就是说，虽然短时间内对学生的学习情况做出了初步判断，但这一结果会定期进行更新，学习努力的学生也能够通过自己的奋斗来刷新自己的学习情况评价。比如说某一学生过去基础较差，学习成绩并不理想，因此教师为其制定的学习计划多围绕基础知识的巩固，但是该生通过自己的努力弥补了能力上的不足，那么教师会为其制定围绕能力提升的学习计划。
3总结
总的来说，分层教学与传统的教学思想存在非常大的分歧，因此会遇到许多困难和阻力，但是任何改革都需要有壮士断腕的勇气才能够取得最终的成功，就算是在实施新的教学方法的过程中需要放弃许多原有的教育理念，也必须对当下的教育问题进行改革，只有这样才能够为社会发展注入活力，实现可持续发展。
参考文献
[1]马峰.初中语文分层教学的有效性探究[J].作文成功之路 (上) 2016,(05),52-53.
[2]刘莉华,分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究[J].文存阅刊. 2018年14期 第131页.