王功战
广西百色市乐业县甘田镇中心小学 533202
摘要：作文先导式教学方式是新一轮基础教育课程改革不断深化所产生的一种全新教学方式，作文先导式主张的就是让小学学生直接走进具体情境之中，最大程度增进学生的主动学习能力、创新进步能力、知识思维能力等得到有效的发展进步。因此，小学语文教师应该对这一教学方式合理认识，有效应用，转变教学思维，调整教学方式，合理规划教学目标，最大程度发挥作文先导式教学模式的作用，提升学生的语文思维与学科素养，培育符合新一轮基础教育课程改革要求的全面发展型人才。
关键词：小学语文；作文先导式；概念与应用
引言
作文是语文课程之中的重要组成，也是将语文知识综合使用显现出来的一种形式，同时也是小学语文教学进程中具有一定难度的组成部分。在新一轮基础教育课程改革的不断推进背景之下，小学语文教学方式也产生了较多的改变，作文先导式教学模式就是其中一种。将其合理应用于语文作文教学之中，就是将小学学生切身体验作为教学资源的参考，从而真正让学生在一系列感悟中提升语文学习能力与写作能力，提升小学语文教学成效与质量。
一、作文先导式的概念
小学语文教学之中的作文先导式教学方式，在实际应用的进程中，就是通过作文来作为教师与学生之间的沟通互动纽带，小学语文教师在这一进程中应该为小学学生创设相应的教学情境，而小学学生则应该加入到这一情景氛围中进行学习与体悟，在切身感受之中进行相互协作交流，而语文教师则应该为学生进行适当的帮助与指引。在作文先导式教学模式之中，学生与学生之间可以进行相互借阅、互相进行心得体会的交流，是将学生作为重心的教学方式，可以有效增进学生的观察能力、思考能力与语文学习能力。作文先导式这一教学方式与其他教学方式相比较来说，这一方式具备一定的主动性、活跃性与轻松性，因为这一教学方式在实际应用进程中语文教师应该认同并重视学生的重心位置与学生的学习体验，发展学生的自发学习特性；与此同时作文先导式教学还具有一定的整体性，这是因为情景与意向等组成元素形成了学生的认知活动，语文教师应该将整个活动作为教学开展的基础，从而来实现语文阅读与写作二者之间的有效融合。最后，作文先导式教学模式还可以有效革新调整过去语文教学模式之中存在的不足之处，促使教师与学生之间的距离有效缩短，实现教师与学生之间的双向互动，学生也可以在这一进程中得到进步。
二、作文先导式教学模式的应用
（一）创设合理情景
作文先导式教学需要语文教师在教学进程中创设合理学习情景，并将学生引进情境之中，学生如若将自身的情感融入情景，就十分有益于形成感情上的共鸣，从而更好理解掌握文章中作者的思想感情，提升学生的语文思维。语文教师也可以将日常生活中的情景引入到课堂之中，提升语文教学中的生活化特点，语文教师也可以积极使用信息技术多媒体等设备，或者通过生动形象语言的讲授，帮助学生创设优良学习氛围，这样有利于学生更加快捷地进入到情景中，同时也会帮助学生将所学习过的知识应用到日常生活中，提升学生的应用能力与自主思考的能力。
不论是基础知识学习或者语文作文写作，教师都应该积极为学生创设情景，这样有利于学生结合情景开展学习，加深学生的只是记忆，从而更加有益于学生将知识应用到考试与作文中，提升学生学习成效。
（二）作文与语文教学相融合
在小学学生掌握具备了以相应的语文字词知识以后，教师就应该将其最大程度应用起来，让小学学生写日记就是一个十分良好的选择，大部分语文教师都会在课堂结束后留作业，一来是为了巩固学生的知识掌握，二来是为了垒实学生的语文素养。而加入写日记这一方式不单单会让学生对现实生活情景再现，同时也会增进学生的思考与感悟能力，在写日记的同时学生会对某一事件进行反复思考。有些学生为了得到教师的表扬，会在写日记的进程中应用一些较为高级的词语与句子，从而修饰润色自己所写的文章。再或者，学生进行日记的书写有利于学生抒发自身的想法，也会让教师理解学生的思想状态与学习状态。在语文课堂教学进程中，教师还可以向学生适当推荐一些具有教育意义的文学作品，教师可以先将其中优美的语句进行摘抄，或者文章中的主旨，吸引学生的积极性与注意力，促使学生更加愿意去读书，从而使得学生在潜移默化中形成摘抄好词好句的优良习惯，最终回归于语文学习之中，提升学生的语文思维与学科素养。当小学学生阅读了大量的书籍作品以后，学生的语文素养将会得到有效显现，从而逐渐形成具有个人特点的写作方式。
（三）提升学生表达能力
任何语言学科的教学目的都是为了提升学生的实际表达能力，学生只有具备优良的表述能力，才可以在语文写作之中形成优良的写作习惯，从而提升学生的语文思维。但是在过去的教学模式之中，学生难以对语文学习有效产生热情，而作文先导式教学可以有效激起学生的主动性，让学生的语文学习兴趣与表述能力得到有效提高，切实提升学生的写作能力。例如，教师在讲授《卖火柴的小女孩》这一文章时，教师就可以让小学学生先环绕着文章中的重点语句进行讨论，并通过文章中对场景的描写来让学生思考一下当时的背景与时代环境，通过这种细化课文内容的方式，让学生深刻了解掌握文章的写作背景，同时还可以让学生在写作中明确如何才能对人物进行描写与刻画，与此同时，可以让小学学生养成优良的善于观察细节的习惯，从而也就可以让作文先导模式在小学语文作文教学中的作用最大程度显现。
三、结束语
综上所述，小学语文作文先导式教学模式，可以让学生的语文知识掌握更加完善，提升学生的语文写作水平，同时也培育了学生的语文阅读能力与学习能力，让小学学生对于语文作文的学习增进自信心，提升学生学习热情。小学语文教师合理应用这一教学模式，有利于学生形成语文思维与语文学科素养，提升学生整体水平层次，为学生未来的学习之路打下坚实基础。
参考文献：
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