刘星
勉县元墩镇九年制学校724200
摘 要：有效的课堂提问可以有效地激发学生对学习和探索英语技能的兴趣，并提高课堂教学的效率。因此，在组织和举办初中英语课时，教师应更加注意课堂上的有效提问。他们应该创造一种环境，以提高学生的调查意识，回顾旧知识并结合新知识和旧知识，点燃学生的学习热情，强调最重要的事情，重视课堂提问的质量，熟练地借用，增强学生对学习的信心以及教学的其他方面，以有效地改善初中班级的表现。
关键词：初中英语；课堂教学；提问分析
鉴于中学英语教学的现状，仍然存在许多问题。其中，最严重的是缺乏科学的教学方法，例如关于如何在英语课堂中有效采访学生的建议，以及学生对课堂问题的理解不足。这些问题的存在严重影响了新课程的改革。原因主要是由于教室中师生之间缺乏有效的沟通和交流。为此，考虑到当前中学英语教学过程中的一些问题，有效地激发了中学生学习英语的兴趣，并提高了他们的英语素养和学习英语的能力。
1.对初中英语课程的当前教学提出质疑时出现的问题
（1）主要是关于英语对与错的问题，缺乏主观英语的问题
为了完成课程，节省时间并提高所谓的教学效率，大多数初中中学老师总是对课堂中的提问过程缺乏足够的重视，因此经常提出问题。答案主要基于对与错问题，很少有主观问题需要学生独立思考并做出句子来回答。例如，教师通常会在正式演讲之前与学生进行简短的英语“小谈话”，以鼓励课堂上的英语交流氛围。刚开始时这是一个良好的开端，但是大多数老师都与学生互动，其中一些英语问题类似于“您周末过得好吗？”“您完成功课了吗？”以及其他对与错的问题。他们缺乏直接的主观英语调查方法，并且存在学生。通过回答“是”或“否”，老师不再追求更深层次的英语问题，这种提问方式无法达到营造良好英语教学氛围的目的，也浪费了课堂教学时间。
（2）老师没有足够的耐心来帮助学生回答问题
由于英语背景不同，学生的学习能力和学习特点不同，学生对中学英语学习及相关知识的接受程度也存在很大差异，因此教师需要对英语课有清晰的理解。为了能够在课堂上授课，老师通过对每个学生进行不同的对待，需要在教学上投入足够的耐心，时间和精力，以帮助那些目前正在努力学习英语且英语基础薄弱的学生。耐心的重要体现是在课堂上用英语提问。教师不应该总是专注于具有良好英语基础的所谓“最佳学生”，甚至在教学效果方面。在向一些英语基础较差的学生提出问题之后，另一个应该花更多的时间思维和更多的老师指导，表现出对学生的缺乏耐心甚至令人恶心的态度，即使是那些看起来很顽皮并且学习困难的学生。这需要得到更多老师的关注和建议。结果，初中的英语老师没有耐心来帮助学生通过提出需要紧急改变的问题来回答问题。
2.初中英语教学课堂中调查技能的调查
（1）指导学生独立思考
为了应对这些复杂的问题，教师应该灵活地用英语课提问。特别是，在解释英语的某些方面之前，教师应允许学生进行独立的复习，然后随机询问学生复习过程中遇到的困难和疑问。这将鼓励学生独立思考，激发他们的学习兴趣，并让学生主动学习英语。例如，在教学过程中，老师应着重解释以前学生提出的难题。对于以英语中的Who和Where等词开头的特殊疑问句句型，有必要进行详细分析。对于这些问题，请问学生有关句子模型结构的特征及其在本文段落中的应用。
在阅读讲座时，我们还应该绘制大量照片，并使用各种有趣的技术来吸引学生的注意力，以减少跑步精神的体现。当英语课程进行到一半时，学生将不可避免地缺乏专注力。教师可以打开多媒体设备，这样每个人都可以看到某些英语照片或播放相关的英语歌曲。结合在本课中获得的知识，并向学生询问歌曲中的知识点。如今，每个人都更加积极地思考，对各种问题都有自己的见解，可以进一步激发学生学习英语的积极性，从而加深对知识的印象并提高听英语的能力，每个人都热情地举起了手。如果这样做，培训将更加有效。
（2）教师在教学过程中应注意情感教育
过去，一些老师在教英语时经常问学生，如果他们不能回答或缺乏回答，就会受到严厉批评，甚至面临不同程度的体罚。这会使学生感到恐惧感，这极大地影响了课堂教学的质量。在应对这种现象时，教师应在教学中注意情感教育，并将以下学生视为自己的孩子。
例如，当学生对不满意的回答做出回应时，教师应该通过命令和行动进行教学，采取主动并耐心地向学生解释，少说一些敲击和批评的话。这将使学生感到温暖并鼓励他们学习得更好。然后将调查会议与情感教育有机地结合在一起。在将课文翻译成英语时，老师应该通过提问来开始学习。在文本的翻译段落中，强调学生和文章第一段对细节的翻译，但它仍然常常意味着转折和通过。这样，学生将理解文章的主要主题并感受到外国思想的影响，这将使初中英语的提问部分更加有意义。下次学生遇到困难时，他或她将积极寻求老师的帮助，并且必须正确指导学生，以增进双方之间的交流。之后，老师可能会在教室里多次问这样的学生，这可能会产生意想不到的后果。这不仅有助于为团队设置正确的核心价值观，而且还将使英语教学过程更加灵活。
（3）讲解如何提问
改善教室的目标是使学生有机会学习重要的核心内容，课程开始后，一些老师会问学生问题。实际上，这种方法是不科学的。在教授英语时，初中教师需要有明确的教学目标并解释班级的主要内容。在向所有人解释重要的核心内容时，应多问一些学生，老师也应专注于知识。此时，学生将集中注意力。一方面，他们担心老师会随机选择他们来提问。另一方面，他们知道这是需要学习的主要内容，并且他们正在积极学习。
例如，当在初中英语教学中解释一些常用短语时，教师应根据预先准备的课程来组织教学。然后随机选择学生问有关关键短语和结构成分的使用的问题，在不同时间应在句子中使用什么时间以增强学生应用过去和现在时间的能力，然后老师还可以链接不同类型的问题。因此，对于初中英语教学问题中的可疑部分，这是一个不错的选择。
（4）正确指导学生回答问题
在初中的英语课程中，经常会出现老师提出问题但学生没有积极参与的情况。检查原因。除了一些不了解相关知识的学生外，主要原因是许多学生担心自己的其他人受到嘲笑，甚至更害怕被老师指责为错误。因此，教师需要正确地引导学生思考问题，以使学生的答案更接近正确的答案。在入学指导过程中，教师需要注意真诚地欢迎每个学生在教室里讲流利的语言，以便学生要回答问题，英语水平较低的学生应鼓励他们说，而不是讽刺，以免造成学生的心理障碍，也不会影响学生的学习热情。
在初中英语课程中，在问题与问题之间建立联系可以直接影响学生的课堂听力效率和学生学习英语的热情。因此，教师上课前要认真做好备课，根据不同的学生提出合理的问题，并根据学生的实际情况和教学规律，改变课堂进度，根据自己的能力教给学生，并在课堂上灵活提问，以确保学生获得通过宝贵的学习时间获得最佳学习效果。
参考文献：
[1]陈宁.英语课堂提问在初中英语教学中的应用[J].内江科技
[2]余丽.课堂提问策略在初中英语教学中的运用[J].现代交际