蔡明祥
湖北省仙桃市三伏潭镇第一小学 433005
摘要：小学六年级的学生对所有事物都充满了好奇心，如果被某种事物所吸引，那么就可以完全沉浸其中，学习数学也不例外。教师应根据学生的兴趣和好奇心来设计教育内容，激发学生对学习数学的兴趣，从被动学习转变为主动学习，从而促进六年级学生的进步成长，这是大多数老师从教学开始就需要探索的目标，也是一个值得思考的问题。总而言之，为了更好地帮助学生学习，教师应在小学六年级数学课程中掌握实践教学策略。
关键词：小学六年级；数学教学；实践策略
1.引言
六年级数学教育与数学学习的其他阶段不同。六年级有很多的复习，知识量大，知识面广，导致出现很高的遗忘率。对于老师来说，时间很紧，任务很繁重。作为一名数学老师，必须根据六年级学生的实际情况，寻求切实可行的方法来提高学生的学习成绩，并创新教学方法，注重学生在课堂学习的主体地位，并促进学生的可持续发展。这可以帮助学生更好地适应未来的初中数学学习。
2.小学六年级数学教学存在的不足
2.1教学方法单一，对知识的解释不深入
对于六年级的学生来说，尽管他们已经学习了多年的数学，但是所积累的数学知识仍然非常基础，并且某些六年级水平的数学知识以前从未接触或积累过。因此，教学方法单一，对学生的讲解不清楚，导致学生不能深入理解这些数学知识。
2.2忽略学生自主学习
在当前的教育形势下，教育活动更加侧重于学生的自主学习，然而，在六年级的数学课中，一些老师没有注意学生的自学，在课堂上仍然局限于老师的单面讲解模式，而学生在课堂上仍然是被动接受。
2.3教育评估不足，无法掌握学生水平
六年级的学生面临即将步入初中学习，虽然可以直接升入就近的初中学校，但仍必须通过考试才能进入某些私立或重点学校。因此，从学生想进一所更好的学校的角度出发，教师必须对学生进行更多的评估，发现他们的缺点，并加强改正。但是，一些教师对此不予重视，他们认为不需要对学生进行严格的评估就可以实施“就近入学”，因此教师的评估不够充分，对学生水平的理解也不清楚。
3.六年级小学数学教学的有效策略
3.1多元化教学方法
素质教育是多元化教育，包括教育内容，教学模式和教学方法也是多样化的。教师需要确立并始终坚持这样的观念，教育不是个人或学校的教育，而是整个社会的教育。
教育为社会培养人才，同时也需要整个社会的投资，而不是单纯的学校投入。作为教师，必须积极发现，思考，研究和解决新问题。
3.2联系实际，生活化情境教学
在小学数学教育中将理论知识与现实生活相结合，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且还从生活的角度帮助学生发现，理解和学习如何有效地使用数学知识去生活中练习。因此，当教师使用特定情境的教学方法时，需要在课堂上构建生活化的情景，并将现实生活和教学内容有机地结合起来，以提高学习兴趣并吸引学生的注意力，提高教学效率。
3.3使用多媒体技术进行教育，整合和扩展教育内容
随着新时代的发展，网络技术水平也不断提高，多媒体技术逐渐进入人们的视野。因此，在小学数学课堂教学中，教师可以使用多媒体技术将更多的数学知识引入课堂，以扩大学生的视听感受将加深他们对数学的理解。此外，教师可以充分利用各种多媒体技术来改善课堂气氛，激发学生的兴趣并增加学生对数学知识的学习。因此，教师可以利用六年级学生的数学教育基本知识点，利用多媒体技术来分析难易知识点，并着重于分析其知识特征，以便学生能够深入理解。多媒体设备的应用可以向学生传达数学知识，在未来的数学学习中有效提高学生的数学学习技能和数学知识认知技能。
3.4构建自主空间培养学生自主整理能力
在六年级数学教育中，教师应注意培养学生的自主学习能力，指导学生形成一定程度的自主整理能力 ，以便适应未来的高等教育活动。例如，在复习立体图形的表面积和体积时，指导学生可以使用思维导图或表格来整理他们的知识点，分析立体图形的表面积和体积之间的内部联系，然后补充课件。通过复习每个图形体积公式的推导过程，学生可以加深他们的知识。
3.5 强化基础，构建复习知识网
小学数学知识是一个系统的整体，六年级的完整复习包括小学所有的知识。不可避免的是，许多学生长时间忘记了他们学过的知识，这时教师需要使用知识网络来连接小学的基础知识。首先，将数学基础知识分解为几个大部分，然后分别进行细化，以便学生可以在知识网络中回忆学过的知识，加深记忆，并使用知识之间的链接进行复习。这不仅使学生能够统一他们的学习基础和对知识系统进行分类，而且还可以在他们的脑海中建立数学学习框架并培养学生良好的学习习惯。
4.结语
随着时代的发展，对小学数学课堂的教学目的和形式提出了新的要求。教育的目标不再是考试，而是为社会培养全面的综合性人才，这是教学活动的主要内容，为了达到这种教学效果，数学老师在进行实际教学设计时必须从学生的角度设计教学，使学生能够运用所学知解决实际问题，从而在数学学习中得到更好的发展。
参考文献：?
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