朱小辉
安徽省黄山市歙县王村中心学校 安徽省黄山市 254200
摘要：一定的学习压力对于学生的学习成长具有积极的促进作用，学生在压力的驱使下可以更好地进行知识的获取以及解题能力的提高，但是过重的学习压力会取得适而其反的效果。学生在小学学习的过程当中教师应当通过其自身的教学来合理地帮助学生养成正确的学习态度和学习方法，通过为学生减轻学习压力来增强学生对于数学学习课程的主动性，学生就会在课堂上更加乐于学习。
关键词：小学数学；学习压力；吸引兴趣；减少作业；交流探究
学生的课堂学习注意力对于其自身的学习效率以及学习质量而言具有非常重要的作用，教师在课堂讲课环节要尝试采取灵活教学方式来减轻学生的学习压力增强学生课堂注。学生学不理解知识、不乐于听讲教师讲课的不良现象会因为课堂注意力差而产生。这就对教师的课堂教学活动提出了新的要求，即教学活动是教师需要不断进行思考和完善的。本文作者根据教学经验，探讨了降低学习压力在小学数学教学课堂上的方法，希望对广大师生产生启示。
一、课堂吸引学生听讲兴趣
学生在课堂上的知识理解和获取程度取决于其能否在积极的状态下聆听教师的讲解，在课堂教学的过程当中教师可以通过多种教学手段灵活的开展教学来吸引学生在课堂上的听讲兴趣，学生在课堂上的听讲主动性提高就会调动自身的思考来进行知识的理解和学习，这无疑会给学生学习效率的增加带来极大的帮助，这依赖于学生在较轻学习压力下进行知识的理解以及获取，宽容和谐的学习环境应该被教师组织起来。
例如，在讲解“多位数乘一位数”一节的时候，这节课的全面仔细讲解是我在课堂中着重进行的环节，通过对这节课的熟练学习可以极大地提高学生对于数学运算的深入认识。因此为了增强学生在这节课上的学习效果，首先和学生共同复习一位数与一位数相乘的知识是我在课堂教学过程当中首先开展的活动。然后为了让学生在这节课的学习过程当中减轻学习压力，在这节课的教学环节我使用了电子课件进行课本知识内容的阐述，通过这样的方式可以在一定程度上提高学生的听讲兴趣，教师自身的教学活动也会因此而效率提高。
二、适当减少课后作业布置
提高学生的学习效率巩固学生学习基础可以通过为学生布置适当课后作业的方式。作业的量会显著影响学生的学习态度。作业对于学生学习的积极作用应当被教师充分注意到，通过合理高效地科学控制作业的量来让学生的课后作业完成得更加高效，让学生在完成最少作业的同时巩固和提升自身的知识以及解题能力就能够很好的达到让学生完成课后作业的目的。
教师应当认识到作业的量不是衡量学生复习程度的根本，而是在于作业的质量高低。
例如，在讲解“分数的初步认识”一节的时候，在这一课讲解的过程当中我首先为学生举出了小华与朋友共同分油饼的例子来让学生形象地了解分数是由整数分割而产生的，通过这样的教学方式可以很好地提高学生对于分数知识基础内容的理解程度。然后为了让学生在这节课的学习过程当中收获更加提高，我让学生在课堂上面自行通过折纸的方法来体会分数的概念。学生通过我的教学途径可以很好的掌握分数的基本知识，为了巩固学生在这节课上的学习成果，我为学生布置了一些适当的作业题目。在进行做题题目的设置过程当中我着重注意题目的典型性以及质量，通过合理的提高这两项内容来减轻作业的数量就可以很好的让学生达到课后练习与巩固的目的并且减轻学生的学习压力。
三、交流探究加强学习效率
小学生表达能力强并且表达欲望强烈，在课堂讲授环节若能够花费一定的教学时间来让学生在学习小组之中进行充分的交流和探究，将能够很好地调动学生在学习过程中的积极性，同时学习成不好的学生也会因为有效的小组交流而提高自己的课堂理解能力。教师在进行课堂讲授的过程当中应当对这种交流探究方式加以实践，通过让学生对这种教学方法的开展来提高学生的课堂学习质量学生的学习压力就会得到有效的减轻，在学习的过程当中兴趣就会更加充足自主思考能力也会越来越强。
例如，在讲解“时、分、秒”一节的时候，在这一节课的讲解过程当中我结合教师当中的钟表向学生介绍了时分秒的概念以及为学生详细的讲解了时钟的构造，通过这节课的讲解可以很好地让学生把握关于时分秒数学基础知识的理解程度，学生对于这方面数学知识的不断巩固可以提高学生的综合知识水平。然后我让学生在小组之中相互讨论本节课的重点学习内容是什么，通过采用这样的教学环节可以很好地增强学生的学习效率，减轻学生学习压力的同时也能够显著增强学生的学习效率，此种教学方式值得教师在进行实际课堂教学的过程当中加以思考与借鉴。
总而言之，减轻学生的学习压力，让学生更好地成长与获取知识是社会广泛关注的，这就要求教师给学生的课堂学习营造宽松的环境。同时教师要注意在课堂上设置合理的环节来吸引学生的兴趣以及通过为学生减少课后作业布置的数量以及增强学生的课堂交流等方式的有效应用来让自身的教学效率提高的同时减轻学生在学习过程中的负担，就能够有效地让学生的学习质量稳步提升。
参考文献：
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[2]付朝洋.关于小学数学教改的现状分析及对策[J].才智,2014(12)