郝拥华
湖北省襄阳市襄州区朱集镇中心学校
摘要：初中物理课堂上学生兴趣的有效激发要创设问题情境，让学生感受到情境下所带来物理学应用性特征；要推行真诚教育，引导学生面对学习中出现的任何问题；要以学习能力训练为主，提升学习成就感，确保成就感带动学习兴趣，最终把初中物理课堂打造成充满着生命活力,高效优质的物理课堂教学。 本文分析了初中物理现状，明确了初中物理课堂教学必须要重视兴趣激发，让学生真真正正地沉浸在物理学世界之中，探索物理学的奥秘，感受物理学对世界认知的改变。
关键词：初中物理；学生兴趣；激发；措施；探索
初中物理学对学生而言在小学阶段没有深入地学习过，相关知识点会感觉模式，思考方式会在物理学的世界之中发生翻天覆地的改变，这种变化情况会使得很多初中生畏惧物理学习，产生畏难情绪。为了转变这种情况，初中物理课堂教学必须要重视兴趣激发，让学生真真正正地沉浸在物理学世界之中，探索物理学的奥秘，感受物理学对世界认知的改变。
1.创设问题情境，激发学生学习兴趣
初中物理课堂上学生兴趣的有效激发要创设问题情境，让学生感受到情境下所带来物理学应用性特征。首先，教师要要创设热点问题情境。如：在初中化学复习课上进行展示，生动形象的资料必将对学生的感观产生强烈刺激。然后当学生心潮澎湃、兴奋不易时，教师可结合有关资料提出思考题：神六发射时需要多种燃料做推动剂，若使用液氢做燃料，你认为有什么优点？这样带有爱国情绪的情境创设下，学生自然就能够积极探索，并且投入到关于氢气的知识探索之中。其次，教师要创设生活化的教学情境，例如：在电学的相关知识体系内，很多家庭用电出现的问题都与简单的电学知识相关，教师可以不断举例生活之中出现的电学知识让学生去探索。比如，点灯突然发出蓝色的光，忽明忽暗的，这种情况多数是零线和火线连接混乱了。再比如家里面的一个灯不亮了，这种情况多数是这个灯存在问题，如果是所有的灯都不亮了，那么就是连接线路有问题了。另外，教师要多组织学生进行自主提问，让学生善于问，在问的过程中训练问题意识，也让课堂变得更为丰富和有趣。例如：在进行速度的教学过程中，教师举例了相同速度下，我们如果和子弹的速度同样快，那么我们就可以伸出手抓住子弹。这样的案例讲解下，学生对物理学的理解将会更为深刻，也会感觉到物理学的有趣。
同样，教师就让学生自己来举一个关于速度感受的事例，那么学生就会畅所欲言，敢说感想，比如有的同学说：龟兔赛跑是乌龟赢了，但是我们还是平时说兔子的速度更快，是不是速度应该也有时间路程的关系呢？这样的问题就是比较有趣的问题，教师可以由此引出速度公式，并且让学生初步理解一下物理学的速度还包括匀速运动和变速运动等概念，提升学生的学习兴趣。
2.推行真诚教育，引导学生面对学习
初中物理课堂上学生兴趣的有效激发要推行真诚教育，引导学生面对学习中出现的任何问题。首先，在物理学课堂上教师要尊重学生的学习感悟，对学生要像对待朋友一样，这样学生才能够把自己对物理学的想象与看法传递给老师，在和谐师生关系下，进行更多的物理学知识的探索与分析，以此提升学生的学习兴趣。其次，教师要多鼓励和表扬学生，“皮格马利翁效应”效应说：“每一个学生的内心深处都渴望得到老师的关注和欣赏。”在学生初步接触物理学的时候，教师如果能够及时给予鼓励，那么对学生以后的学习是有非常重要的影响的，教师要鼓励学生积极向上，探索学生的知识原动力，让学生在鼓励之中不断地前进。
3.能力训练为主，提升学习成就感
初中物理课堂上学生兴趣的有效激发要以学习能力训练为主，提升学习成就感，确保成就感带动学习兴趣。首先，教师要重视培养学生的自学能力。例如：在教学《光的直线传播》的时候，教师先让同学们思考：联系以往的学习经验，我们在学习光的传播的时候，会需要探索哪些知识？怎么证明呢？这样的训练下，学生就会直接提出应该证明光是否是直线传播，直线传播时候是否也有特殊的情况出现，这种物理学特征会引发生活之中的哪些现象等。这样经常性的训练下，学生面对陌生的物理学知识就会知道要从哪些方面进行自学了，而不是一味地依靠教师。其次，教师要多组织训练学生能力的物理学活动。例如：《光的直线传播》的教学过程中，教师利用红外线玩具和一张白纸请同学们自己设计实验，证明观点，这就是最佳的自学活动的设计。
综上所述，初中物理课堂上学生兴趣的有效激发要创设问题情境，让学生感受到情境下所带来物理学应用性特征；要推行真诚教育，引导学生面对学习中出现的任何问题；要以学习能力训练为主，提升学习成就感，确保成就感带动学习兴趣，最终把初中物理课堂打造成充满着生命活力,高效优质的物理课堂教学。
参考文献
[1]激发物理课堂活力的有效策略[J]. 颜正雷. 中学生数理化(教与学). 2020(06)
[2]提高初中物理课堂提问艺术水平的几要素[J]. 朱德斌. 学苑教育. 2020(05)