白雪
榆林高新中学 陕西省 榆林市 719000
摘要：作为我国语文教学的总体方向，预学习不同于传统的学习。预学习主要是允许学生在开始新课程之前根据学习情况进行预学习和探索。可以说，预学习更加关注学生自我导向学习和自学机会的开发和实施。初中阶段的预学习可以使学生在了解学习对象的前提下进行具体生动的学习实践，这对学生参与学习和知识建设具有积极的意义和影响。因此，本文讨论了如何利用先验学习来培养学生良好的汉语学习习惯，增强学生的自主学习能力以及实现全面的学生发展，此例讨论了中学的汉语教学，并提出了具有针对性的建议。
关键词：高中语文；预学习方法实践
一、引言
课前学习清单是在教授新课程内容之前分配给学生的工作表，允许学生试探性地学习新课程内容，然后老师根据学生的学习情况及时调整，添加和删除教学内容。在课堂教学情况下提高课堂教学效果，建立学习前清单不仅改变了传统的准备家庭作业的现状，而且发展了学生独立学习的能力。
二、课堂预习策略
在开始新课程之前，学生将通过扩大学前活动来理解新学习对象的主要内容，并阐明复杂的科目知识和感知学习内容。学习过程的关键是了解有效学习与学习对象之间的初始联系，以学生为中心的汉语教学应注重学生的“学习”。 “以整体方式信任学生”的前提，“先做后学”，“先学后教”过程中，发挥教师“领导”作用，教师的“关键角色”和传统“先教后学”的学习过程，“以教学为关键，以学习为对象”。具有明显不同的学习活动的课堂学习方法。通过特定的课堂学习实践，可以接受预学习策略的开发：
（1）创新学习方式，激发学生兴趣
考虑到学生的学习能力差异，进行预作业的学生将对具有不同语言学习能力的学生给予不同的关注，以便他们可以通过进行预作业来改善他们的基础。并为课堂上的自主学习奠定基础。因此，在预学习过程中，教师可以利用创新的学习环境，为学生学习语文知识创造一个生动的学习空间，使学生能够积极，生动地参与学习活动，做好与学习有关的准备活动。在学前活动中，教师使用学前设计的生活形式，可以有效地激发学生对学前学习的兴趣，并发展良好的学生自主学习能力。
例如，在开发用于学习的预习项目时，家庭作业的设计用于识别不同类型的学习。就像一个有趣的竞技场一样，教师可以将学生分为A，B和C，D的多个小组，让每个小组创建自己的问题，小组中的其他学生阅读挑战并接受挑战。例如，A组首先询问B组问题。这篇文章写了关于春天的什么内容？ B组和C组问题。作者将春天比作“一个新坠落的洋娃娃”，“一个小女孩”和一个“青春”。你如何理解这些隐喻？然后，C组向D组询问问题，D组向A组询问问题，依此类推。如果答案正确，则将结果相加并且不会扣除分数。最后，得分最高的小组可能会获得小奖。这种活动的举办能够发展学生有序比赛和团队合作的技能，并增强语言能力，学生对学习的兴趣可以加深学生文章知识的理解和认可，从根本上改变学生对学习的被动接受和记忆的方法。学生还可以使用平板电脑学习工具参与学习过程，减少学习中的障碍，并从单词，句子含义和文本含义等方面解决障碍。在有意识的学习空间中培养学生的学习兴趣，并促进学生的理解和课文研究，综合学习活动的识别不仅与学习对象的内容有关，而且与学生有效地参与学习活动和实际学习活动有关。让不同层次的学生从春草，春花，春雨等实现自己的现场预习，根据自己的能力和水平，体会知识的精神和朝气，感受到作者的浓厚爱心和赞美春天，自然与生命的积极创作情感。在预学习过程中，学生可以针对性的学习活动实现对学习对象的有效准备，使学习效果可以有效地反映在学生的积极参与和有效准备过程中。
（2）媒体定位，创新的学习内容和提高学习效果
现代教具鼓励教具与现有学习活动的创造性结合。鉴于老师精心设计的学习内容，将为学生提供明确的学习方向，并帮助他们尽快应对学习点，通过简化复杂性和简化复杂的科目，使学习过程具有生动的多媒体效果，有效地提高了学习效果。
例如，在“三峡学习”，“学前学习”中，教师使用多媒体提示以家庭作业包的形式向学生发送与学习内容。学生可以使用校园网络在放学后或在家中学习。由在线媒体推广，创建了一种灵活的学习内容形式。在学习过程中，《三峡》是一部中国古典文学作品，而一般的文学知识是可供学生学习的主要知识点。 ，预学习活动通过基于基本常识问题的口语和解释性功能词和内容词来识别作业，以进一步理解特殊单词，短语的节奏和其他含义，内容与课文内容紧密相关。因此，初中语文教师在确定作业内容时，第一部分中的“站”一词，学生可以使用手写的注释以及其他材料来理解该词的一部分，有效理解知识，第二部分的单词发生了很大变化：“曲”，“颜”，“苏”，“回归清”……通过使用特殊用法的单词来分析和理解这些事物，学生可以理解原始单词的含义和含义。在这种状态下，学生会感到分析和探索单词的含义也是一件很有趣的事情。第三部分分为文章的节奏，第四部分是为实现文本整合效果而组织的零碎知识点的整合和整合，这是对理解和理解过程的简短回应。 初中语文教师发布与学习作业，将使学生的学习困难变得越来越容易，只需完成简单的作业即可。在创新的学习活动中，将有效的多媒体融入特定的学习活动可以有效地提高学习效果。
（3）主动协作学习，促进创新的交流方式和共同改进
在小组合作的学前活动中，学生通过交流和沟通，促进相互尊重，相互理解和相互合作学习活动，在学生面前建立了一个积极的学习团队。实现学生的全面发展。
例如，研究文章《社戏》中，提到社戏是一种民间传说活动，发生在中国村庄里，迎接神灵或在节日期间表演，特别是在江南地区。教师可以使用小组学习模型来开始教学。首先，教师可以让学生分组讨论他们家乡的哪些民间活动给人留下了深刻的印象，从而鼓励学生继续阅读本文。句子很全面，然后各组总结了文章各部分的一般含义。例如：①和母亲一起回到小平桥村居住。 ②观察社交歌剧前的转弯； ③晚上乘船去歌剧的途中； ④看歌剧； ⑤盗豆歌剧被盗；结论结束后，老师问了一个问题：课文的标题是社戏”。为什么作者在演出之外的世界上写了这么多东西？豆子是很普通的豆子，而戏剧也是使“我”变得“困倦”的戏剧，但是“我”最后却说“好豆子”和“好戏”，你怎么理解？通过小组成员的协作和交流，不同的思维方式以及成员之间的交流和讨论，学生可以快速掌握本文的重点：作者对青年的怀旧，尤其是对农场友人真诚友谊的怀旧。因此，通过良好的协作和学习，学生可以更深入地学习，有效地提高学习效果，并掌握学习的本质。
三、结论
与传统的课堂教学相比，预学习方法对教师的“教学”提出了更高的要求，对学生的“学习”更为有用。预科目表的编制不仅反映了教师对教材和学习条件的理解，也反映了教师教学的智慧和灵活性，完成课前教育清单不仅反映了学生现有知识的巩固，而且反映了这样一个事实，即它提高了学生结合新知识和旧知识的能力，能够帮助学生提高独立学习的能力。
参考文献：?
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