罗素谊
广州市番禺区天成小学
摘要：人在成长和工作的过程中，德行和品质是非常重要的。我们常说的“德才兼备”和“厚德载物”，是因为“德的重要性要高于一切”。在中国传统文化中，“人更喜欢德行高尚的人而不是过分聪明的人”，这意味着一个人的道德直接决定了一个人的成长和成熟、未来的成功以及对社会的贡献。班级是教育、学习接受培训的场所，学生阶段是学生道德成长最关键的时期，如果不注重道德工作的事实，那么这段时间意味着我们教育的失败。要做到这一点，坚持德才兼备的根本任务，是把德育摆在特殊而重要的位置。为此，本文将基于新时代背景，探索班级管理及改革的路径。
关键词：德育教育；班级管理；学生发展
引言：班级管理的过程中我们需要注意学生德育的发展，在班级管理的时候我们要坚持内容、形式、活动的多样化，围绕着目标，教育学生成为现代公民，一个合格可靠的社会主义接班人建设者，一个社会主义者要培养其根本的价值观，在班级管理的过程中提高学生的参与度提高他们的道德水平。
一、德育队伍建设方面采取的措施
作为班级这一个培养人的社会场所，必须要将学生的行为发展看做是一个重要的问题，这里就包括了我们的校领导，一线教育教学人员和班主任。
纵观德育工作，我认为班主任队伍建设尤为重要。新时期学校班主任工作必须转型。在传统意义上，班主任只是一个管理者，其职责是管理学生；学校也分为几个班级，由班主任管理。学校领导的这种指示是有偏见的。我们的学校主任，他们需要从以前的主任转变为学生成长的导师
（1）班主任必须是学生灵魂的主人
班主任必须走进每个学生的内心世界，定期沟通，定期辅导，促进学生的身心健康。
（2）班主任必须是学生学习的导师
当学生在学习中遇到各种困难时，学校班主任必须与学科教师沟通，帮助学生解决学业困难，特别关注困难学生，促进学生的共同成长。
（3）学校班主任必须是学生职业生涯的监护人
班主任应该帮助学生确定他们的优势，并为他们的努力确定目标和方向。 班主任需要了解每个学生的愿望和兴趣，挖掘每个学生的潜力。道德工作更有效，因为每个学校领导都能成为精神导师、学习导师、事业导师。
二、促进班级管理的措施
（1）在日常教学中
作为学校应该与授课教师共同研讨，看一看如何在课程教学的过程中渗透立德树人的教育，主要是进行道德教育的渗透，提高学生的道德层次，这也能从侧面提高学校的管理水平，而且教学占据的时间比重大，所以学生能够在教学中接收到更多的影响。
（2）在日常活动中
学校在教育教学的过程中一定抓住日常的活动，例如：周一的升旗，还有班会，这样的机会对于学生来说既可以环节学习的压力，还能促进道德情感的提升，而且对于学生的就要循序渐进，在参与活动的过程中学生的内心有了更加真实的体现，对于道德水平的提升有很大帮助。
（3）在大型活动中
学校开展的大型活动中一定要突出德育教育的特性，例如：开展经典诵读，红色主题的演讲，这样的活动最能突出立德树人的特点，而且正在活动的参与中学生得到锻炼，能力也相应的得到提升，在活动中学生的社交能力也在不断发展，促进了他们与人交往的“去自我”意识的形成。
三、班级管理中教师的注意事项
当今社会的不断发展与进步促使小学低年级的内心世界也变得丰富多彩，信息技术与网络技术更是为学生打开了眼前的世界，学生在学校的管理也变得越来越困难，但是作为一个班级的领导者我不能打退堂鼓，伴随着实践经验的增多我总结出来了一个字那就是“爱”，中国传统文化中有大爱无疆的事例数不胜数，面对着班级内的众多学生唯有付出大爱才能建构出一个和谐的班集体。
（1）放下架子与学生和谐相处
师生关系一直是我们非常关注的一个问题，因为教师和学生相处的是否融洽会直接关系到教学的效果，我们常说的一句话就是亲其师信其道。所以在融洽的师生关系中无论是学生的学习还是在校的生活都会感觉非常的快乐。在日常的教学当中，我从来不放弃每一个学生，尊重班级每一个同学的想法，这样也就带来了教育的民主平等，作为班主任只是一个总的监督者，在这种模式下师生关系变得和谐，教师对学生产生了信任，久而久之学生的集体荣誉感加强，班级的凝聚力逐渐增加。
（2）以身作则，做学生无声的榜样
小学低年级思想单纯而且又没有多少复杂的想法，遇到事情没有太多的主见总是人云亦云，作为老师我们的言行都在悄无声息地影响着学生。因此，作为班级的领导者，我们必须要给学生立一个榜样做到其身正不令则行，而且言传的效果要比说教好的多。面对这一群小学低年级他们具有很强的向师性，为此我们必须要抓住学生的特点，以自己的行动对他们进行教育，学生在学校内部学习的时候所接受的经验都是以书本上的间接经验，对于校园以外的社会接触的很少，有学生对老师的话言听计从甚至比父母说的还要管用，这在无形中增加了我们的压力，只有对自己做好了才可以做学生的榜样。
（3）用一个宽大的心来对待每一个学生
低年级的小朋友由于他们的自制力较差所以学生犯错误是不可避免的，但是处理错误的方式则能体现出一个班级领导人的智慧，我们要听从学生的心里话，找出症结的所在，并且用一个恰当的方法去处理，如果斥责和体罚能解决好事情那么大家也不必煞费苦心的去研究班级管理的了。所以，一个好的班级管理者会选择最恰当的方式来解决学生出现的问题。
例如：学生无意识的将班级的内的物品损坏，其实他们就已经非常的害怕了如果此时教师在对他们尽心严厉的批评对于他们的内心和承认错误的勇气都是一种损伤，久而久之学生的思想就会发生变化。
结束语：在社会高速发展的今天，社会的变化已经越来越需要更多具有高尚德行的人，而且我们培养的学生不能是有才无德的人，这样学生的发展才会更加全面，学生的人格才能在学习的过程中得到健全，学校的办学水平与管理才会提升到一个新的层次，为素质教育的落实做出新的贡献。每一位老师都想让自己的班级变成优秀的班集体，每一名老师在管理班级的时候也都绞尽脑汁。苏霍姆林斯基曾说过：“用爱浇灌出来的花朵，不仅色泽美味道也很甜”，用自己的大爱来做班级管理的小事，以宽容的心来处理班级中遇到的问题，和谐班级也就从中孕育而生了，这样的班级才能更加凸显德育的重要性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]程亚芳，郭丽梅，任殿星.饮水思源立德树人——关于有效提高民族地区农村学校德育工作的思考[J].沈阳师范大学学报（中初中教师教研版），2019（13）:139-140.
[2]尹树峰，杨浩文，范英杰.德育这壶水如何达到沸点——关于“立德树人”实效性的思考[J].吉林外国语学院（人文社会科学版），2019（17）:212-214.
[3]吴青峰，宋广哲，贾旭明．新时代、新发展小学低年级园阶段借助多媒体教学进行和谐班级的构建措施[J]．沈阳师范大学学报（小学低年级教师教育教学管理版），2019，16(09)：21～22.