卢慧婷
福建省龙岩市直机关幼儿园 364000
摘要：区域活动是幼儿自主探索、寻求问题解决途径的一种重要方式，要培养幼儿的自主性就需要转变传统幼儿教学中幼儿对教师言听计从的现象，减少区域游戏中教师对幼儿活动的干扰，将区域游戏的主动权交还给幼儿，进而促进幼儿主动性的发展。基于此，对自主性区域游戏中幼儿主动学习的实践进行研究，仅供参考。
关键词：主动学习；区域游戏；教学实践
引言
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”在日常的教育教学中，我们始终追随幼儿发展的需要，探索自主游戏活动，将游戏贯穿于幼儿园一日活动的各个环节中，促进幼儿全面发展。
一、区域游戏的内涵
游戏可谓幼儿的天性，他们认知能力的发展、情感的养成、动作行为的协调等都是在游戏过程中慢慢实现的。区域游戏是指在某一区域内，设计一些具有自主性的游戏，让幼儿参与其中。其特点是在游戏过程中教师不能干预幼儿的游戏行为，要侧重幼儿主动性、自主性的培养，鼓励幼儿根据自己的想法来决定游戏的方法、选择伙伴等。从实际情况看，目前区域游戏是幼儿园必备的课程，在游戏过程中，教师应对幼儿行为进行观察和记录，并根据教学目标，反馈幼儿游戏中存在的不足，进而更好地促进幼儿主动性和自主性的发展。
二、自主性区域游戏中促进幼儿主动性发展的策略
（一）为幼儿创建良好的游戏语言环境
幼儿时期是对一个人语言能力进行培养的黄金时期。在幼儿园教育教学工作中就要做好各种各样的语言教学工作，在此过程中运用游戏教学法，将有助于提升语言教学的专业性、有效性。比如，幼儿教师在向幼儿讲解有关“太阳与月亮”这一知识点的时候，就可以以游戏的方式为幼儿创建良好的语言学习环境，为幼儿构建开口说话的学习平台。对此，幼儿教师在教学过程中可以让幼儿扮演太阳和月亮开展对话，教师要最好不干预幼儿，让幼儿自由地发言和对话。幼儿教师的职责就是对幼儿进行相应的指导和提醒，确保幼儿发言规范。在幼儿对话结束之后，幼儿教师要及时指出幼儿在开口说话中的问题，便于幼儿持续改进自己的语言能力。幼儿教师要积极为幼儿创建“为太阳和月亮找朋友”游戏模式，幼儿教师在课堂教学之前可以为学生搜集相应的图片并在课堂教学中展示，组织幼儿探讨和研究“太阳和月亮的朋友都有谁”，引导和鼓励幼儿积极回答各种问题，通过这种教学模式对学生的语言能力进行锻炼和培养。
（二）科学设计区域游戏资源，确保区域游戏趣味性
区域游戏的设计与开发，必须重视游戏的趣味性，这是激发幼儿主动性的关键。根据教育心理学的内容，幼儿阶段孩子的身心、智力发展都十分的迅速，但这个阶段幼儿的缺点是对事物的感知十分直观，缺乏逻辑思维能力。另外，幼儿对某一事物的兴趣与专注力持续时间不长，很容易受到各种外界因素的影响。所以要科学设计区域游戏，保持区域游戏的趣味性，提升区域游戏对幼儿主动性的激发作用。要做到这一点，要先保持区域游戏对幼儿的吸引力。如在实际中，将幼儿园划分为多个区域，每个区域设计不同的游戏，投放不同的材料。避免每次开展区域游戏都在一个区域内，影响幼儿对区域游戏的新鲜感与兴趣。在不同区域投放材料，不要求玩具多么丰富，但必须具备可玩性，最好能够一物多用，让幼儿在游戏中随意组合，为幼儿参与区域游戏提供更广阔的空间。如在中班益智区投放多米诺骨牌，教师根据幼儿年龄特点在牌面上设计“点数对应”“物物对应”“颜色对应”等图案。这样幼儿在排列多米诺骨牌之余，还可以玩接龙游戏，丰富图形、点数、颜色之类的相关经验。
（三）促进幼儿高阶思维发展
高阶思维是发生在较高认知层次上的心智活动，幼儿的深度学习正是以发展高阶思维为目的。自主性区域活动将幼儿创造性的发展作为幼儿在活动中主体地位最突出的体现。创造性是高阶思维的核心要素，因此，促进幼儿高阶思维发展同样是自主性区域活动的目标之一。在图书区活动中，幼儿创造性地将“绘画”作为“提词器”的内容，就是这一目标的体现。从在图书区自主性活动中幼儿对说明性讲述核心经验的获得过程来看，自主性区域活动是幼儿深度学习的有效方式，为深度学习提供了有效的支持和有力的推动，而深度学习则可以看作自主性区域活动发展的必然趋势和终极目标。因此，我们应充分认识幼儿自主区域游戏的内在价值，挖掘活动中幼儿潜在的深度学习需求，将幼儿看作有能力的学习者，为他们提供适宜的材料、时间和空间，在促进幼儿深度学习的同时提升自主性区域活动的品质。
（四）潜心观察，了解幼儿需要与发展情况
在自主游戏中，坚持以幼儿为主体，教师通过“四看”进行观察，一看活动状态，二看外显行为，三看材料情况，四看个性需要，了解幼儿在自主游戏中的发展情况及需要，及时给予科学的引导和帮助。
结束语
区域游戏活动是培养幼儿自主能力的重要途径，但在实际开展中，部分幼儿教师对于区域游戏重视不足，对幼儿自主性培养不够重视，不关注区域游戏时间、空间以及所需投放的材料。要提升幼儿园区域游戏活动质量，就需要从这几个角度进行优化，真正实现通过区域游戏促进幼儿自主能力发展的目标。
参考文献
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