乌木提江·莫合买提
乌鲁木齐市第104小学 831400
摘要：小学数学是学生的学习基础，小学阶段的学习对学生的发展有着重要的意义。现今阶段小组合作学习是最常见的学习手段之一，小学数学的学习不能仅依靠模仿和记忆，合作学习互帮互助的形式活跃了学生的大脑，农村的小学生大都是独生子女，家长对孩子的宠爱程度较强，甚至达到了溺爱的程度，导致小学生缺乏集体观念，随心所欲的做事，学习的效率较低。本文讲述了农村小学数学教学现状和培养小学数学低段小组合作学习的策略。
关键字：农村小学；数学低段教学；小组合作学习；策略；
引言：学习的主要动力就是学生对知识的喜爱，也就是学习的兴趣，所以养成良好的学习兴趣是必要的，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣和数学学习效果有着紧密的联系。所以教师就要根据学生的需求，培养学生的数学学习兴趣。小学生还处于幼儿的阶段，刚刚脱离幼儿园的游戏教学环境，小学生还没有完全适应小学的教学方法，所以教师要引导的进行教学，教师可以根据教学内容，利用小组合作学习的形式开展游戏活动，帮助学生激发学习兴趣，促进学生的学习。
一、农村小学数学教学存在的问题
（一）教师和学生互动不足
小学生的年龄较小，小学数学的内容较为机械化，不易引起小学生的注意力，经常会出现教师费尽心力的讲解，而学生却没有积极的思考，学生只是迫于教师的压力而学习，学习兴趣缺乏，和教师间的互动少，教师在提出问题时，回答的学生寥寥可数，学生的参与感不强。
（二）学生对数学不感兴趣
数学的主要内容是数字和法则，数学知识是不受欢迎的，学生更喜欢其它较为快乐的学科，低段小学生缺乏数学的学习兴趣，就造成了学生对数学敬而远之的态度。而教师的教学方式传统，只是对学生进行习题的练习和概念的讲解，使学生对数学出现了厌烦心理，从心里不喜欢数学[1]。
（三）农村学生的教学环境限制
学习效率跟学习环境有很大关系，农村的教学设备、教育资源都不及城镇学校，多媒体设备、数学课外书等资源匮乏，农村的师资力量不足，教学方式相对传统，没有与时俱进的更新教学观念，农村家长对学生的学习要求不高，加上学生的学习兴趣本就不高，使学生的数学学习陷入了恶性的循环，限制了学生的健康发展。
二、培养小学数学低段小组合作学习兴趣的策略
（一）改变教师的教学方式
小学生的年龄较小，他们的数学学习主要依赖于教师的帮助，农村教师的教学手段应不断更新，采取多样化的教学，认知小组合作学习的重要性，把小组合作学习贯彻到小学数学课堂上，有效的帮助学生合作学习，建立团队意识，促进学生的互相帮助，彼此之间良性的竞争，充分的重视起小组合作学习，进行教师的教研会，教师之间沟通课堂的小组合作学习方式，集合教师的想法，完善小组合作学习。
教师在进行人教版“倍数”的教学时，教师可以通过把知识融入到小故事中，将农村日常可以见到的事和教学内容结合，例如在我们的村子中，一对身体健硕的父子通过搬运玉米的方式赚钱，他们的工作时间是相同的，父亲一天可以搬运200斤的玉米，儿子一天只能搬运100斤的玉米，父亲工作了4天，那么儿子也想获得相同的酬劳需要工作几天？向学生以故事形式提出问题，将学生分为小组的形式进行讨论，这样的教学方式贴近生活，且有效的吸引了学生的注意力，学生小组合作学习的兴趣十足，会对问题激烈的讨论，促进了学生的小组合作学习，提升了教学质量。
（二）以游戏的方式进行小组合作学习
低段小学生的年龄较小，他们还处于玩耍的年龄，不喜爱学习，因此教师要将这一心理充分考虑，把小组合作学习模式游戏化，通过游戏促进学生合作。将教材内容通过游戏的方式展现，不仅促进了学生的参与，还加深了学生的记忆，加强了学习效率。例如在进行人教版中“圆”的教学时，教师帮助学生理解圆的概念，帮助学生以小组合作的方式进行圆的排列，让学生以自身的参与理解概念，以游戏的形式会让学生积极的参与进来，从而促进教学。
（三）深化教师对学生的评价教学
低段的小学生内心都是要强的，他们喜爱教师对他们的夸奖，教师的夸奖能激发学生内心的荣誉感。所以教师在学生进行合作学习之后，对学生的合作学习进行适当的夸奖，促进学生合作学习的积极性，对每个学生都进行一定的赞许，这样可以增加学习成绩较差的学生自信心，也促进了学习好的学生再接再厉，对合作学习中表现较差的学生进行善意的纠正，对学生的态度要友善，因为小学生的心理承受能力有限，夸奖能增强学生的积极性，而批评却不见得有效的改正错误，教师进行好的评价，激发学生学习的动力，促进合作学习的发展。
结束语：综上所述，针对教师和学生两方面开展数学小组合作学习，改革教师的观念，让教师把小组合作学习当成主要教学手段之一，在课堂上适当的采取小组合作学习，培养学生的综合素质发展。同时针对低端小学生的特性，采取游戏的方式开展小组合作学习，通过游戏吸引学生积极的参与，并开展教师对学生的积极评价，充分鼓励学生小组合作学习，使学生对数学学习充满兴趣。
参考文献：
[1]潘争. 小学低段数学教学中情感目标达成的现状及对策研究[D].河南大学,2019.
[2]李嘉珊. 小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[D].华中师范大学,2018.