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利用绘本阅读发展幼儿语言表达能力的教学策略研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：戴丝丝

[导读] 幼儿阶段是学习语言的黄金时期，绘本是培养幼儿语言表达能力的主要媒介。老师需要正确的指导幼儿，让幼儿可以更好地参与到绘本阅读活动当中，培养并发展幼儿的想象力及语言表达能力。本文主要就利用绘本阅读发展幼儿语言表达能力的教学措施进行探究，总结出更适合当前幼儿语言表达能力发展的教学途径及方式。

戴丝丝冮苏省连云港市灌云县六一幼儿园 222200
【摘要】幼儿阶段是学习语言的黄金时期，绘本是培养幼儿语言表达能力的主要媒介。老师需要正确的指导幼儿，让幼儿可以更好地参与到绘本阅读活动当中，培养并发展幼儿的想象力及语言表达能力。本文主要就利用绘本阅读发展幼儿语言表达能力的教学措施进行探究，总结出更适合当前幼儿语言表达能力发展的教学途径及方式。
【关键词】绘本阅读；幼儿语言表达能力；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-108-01

        引言
        利用绘本阅读进行教学，会让老师和幼儿保持较为愉快的交流状态，同时还会起到刺激幼儿表达及交流的欲望。借助绘本教学，给幼儿创建出语言表达能力发展的交流环境
        1构建阅读情景
        想要让幼儿产生阅读绘本的兴趣，那么就必须要给幼儿构建一个阅读的情景。在教室当中，可以设置一个专门的读书角区域，在该区域中摆放我和幼儿共同制作的简易书架，并在其书架上放置大量的绘本教材。幼儿如果想要读书，就能够随时的去读书角区域选择其所喜欢的绘本内容。此外，老师还需要跟幼儿共同布置读书角，可以在该读书角的位置粘贴小花朵的贴画，也可以让学生在墙壁上画画，放置绿植进行点缀，幼儿自行装扮读书角，这样会使得幼儿在阅读的过程中变得更加的轻松自在，从而产生阅读绘本的兴趣。为了能够更好地创设出阅读情景，可以使用《我拿爸爸换了两条金鱼》这一绘本进行阅读教学，专门给学生带两条金鱼，让学生对金鱼进行观察，一些幼儿会对金鱼产生较为浓郁的研究兴趣。对此，我对幼儿说：“想要得到这条金鱼，那么你们就需要拿一样东西给我换，你们会选择拿什么呢？”一些学生会说拿铅笔换，一些学生会拿自己的玩具换，我继续对幼儿说：“有一个小朋友说要拿自己的爸爸去换这条金鱼，那么你们想知道他是谁吗？”通过这一问题的设置，使得幼儿产生出探究的欲望，利用学生的好奇心理，以其为基准开展《我拿爸爸换了两条金鱼》的绘本阅读教学，这会有效的提高该绘本阅读教学的效率及质量。在实际教学时期，老师需要给幼儿构建出一个更为轻松愉悦的绘本教学氛围，不断的丰富绘本教学方式，开展更为高效的绘本阅读教学工作，让绘本可以更好地应用在语言表达能力教学课堂中，凸显出其绘本存在的价值。
        2联想化绘本阅读
        4至6岁的幼儿是内部语言发展的黄金时期，其在该时期培养幼儿的语言表达能力至关重要，这会使得幼儿的整体思维水平变得更高，同时还可以让其精确的表达其内心所感所想，先想后做或者先想后说都是内部语言的主要特征。因此，要通过提高幼儿的独立思考能力来促进其内部语言表达能力的发展。

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在无字绘本阅读教学时期，让幼儿可以使用自身所掌握的生活经验去解释其所看到的绘本画面内容，其可以更好地切合幼儿经验及情感，构成一个较为完整的故事情节。例如，在《7号梦工厂》绘本阅读教学过程中，绘本的内容都是使用画面的方式来呈递出的，若没有扉页上的一系列简介，那么成人并不可能将其内容全部看懂，但是幼儿自身的想象力和联想力会远远的超过成人，所以这本绘本的应用会给幼儿带来无尽的欢乐，就如同一本无字天书一样。
        3家长合作教学
        现在一些家长会给幼儿读睡前故事，所以，老师可以和家长进行沟通，让家长把绘本阅读放置到睡前亲子活动之中，跟幼儿共同看书，使得幼儿的阅读绘本兴趣变得更加的浓郁。想要强化家长合作的力度，就需要构建网络通讯群，将各个班级的老师及家长全部加入到其中，彼此相互交流电话号码，便于随时的进行沟通。每个月在通讯录当中都要给家长推荐一些具有阅读价值意义的绘本，家长可以自行的购买，也可以直接用其所讲解的绘本读物向我咨询。除此之外，老师还需要定期的和家长沟通，询问家长幼儿在家中的表现及绘本阅读的状况，从而掌握幼儿的兴趣爱好点。
        4导读教学
        导读就是由老师导，学生读，并将这二者整合在一起，现在会有一些老师并不能认同幼儿的阅读能力，认为孩子们的自主阅读是无法真正了解绘本内容的。但是，每一个孩子的想象力都十分丰富，理解能力也远远超出教师的想象，教师一定要相信孩子们的阅读能力，为他们提供一个相对自由的阅读空间，不可以老师“讲故事”的方式代替绘本阅读活动，而是要发挥自己“导”的作用。在《遇见你，真好》这个绘本中，由于孩子们并不认识文字，所以我鼓励他们看着图画来进行讲述。有的孩子看到第一张图画中棘龙宝宝仰着头看着霸王龙的时候，直接说：“他们两个一定是好朋友，因为棘龙宝宝仰着头在跟霸王龙说话。”但是，往后面翻看，孩子们看到霸王龙眼露凶光的时候，说道：“这只霸王龙好凶啊，难道棘龙宝宝不害怕吗？”孩子们每看一页，都会说出自己的想法，有时候孩子们还会就彼此的说法不统一起争执。我并没有打断孩子，而是让孩子们发挥自己的想象来解读绘本内容。事实带给了我惊喜，因为随着孩子们读到的内容越来越多，他们对绘本内容的理解越来越准确，与原文几乎是一致的。
        结语
        绘本阅读是当前我国幼儿园应用频率比较高的一类教学活动，绘本的使用会给幼儿创建出一个更为广阔且生动的环境，同时可以开发出学生的智力，大幅度的提高学生的语言表达能力。所以，在开展绘本阅读教学活动时，必须要尽可能的提高其教学的有效性，让幼儿可以自由翱翔在绘本阅读的世界当中。
参考文献
[1]关于培养幼儿语言表达能力的几点思考[J].贾晨霞.散文百家(新语文活页).2019(04)
[2]基于创意添画提高大班幼儿语言表达能力的策略[J].蒋琴.新智慧. 2019(11)
[3]试论如何培养幼儿的语言表达能力[J].李红叶.天天爱科学(教育前沿).2019(02)