黄雁媚
珠海市香洲区第五小学 519000
摘要：道德与法治教学活动是小学阶段必备的教学科目，小学阶段的道德与法治教学活动直接关乎着学生未来的人才成长走向。就我国当前小学阶段的道德与法治教学活动来讲，其主要开展的是灌输式的教育。这对学生的学习和理解带来了很大的困扰。而基于此教育背景，有些教育工作者提出了在小学低年级道德与法治教学活动中进行绘本教育。在本篇文章中，我以绘本故事以及小学低年级的道德与法治教学活动为教学主题，围绕这一教学主题展开了教学论述活动。
关键字：品德教育；绘本故事；小学；教学策略
引言：对于小学低年段道德与法治教学活动来讲，绘本故事的有效利用，将对学生起到不可估量的价值。因为小学低年段的学生认知能力是有限的，对于一些思想品德理论知识，学生无法进行有效的理解和吸收。而绘本故事能够将静态化、枯燥化、抽象化的思想道德理论知识进行画面的转化，增强学生学习的画面感，加强学生的理解能力。所以相关教育部门以及教育工作者十分关注绘本故事在小学低年级道德与法治教学活动中的有效运用。在本篇文章中，我对绘本故事在小学低年级道德与法治教学活动中的运用价值进行了细致的探究。并且立足于小学低年级道德与法治教学活动发展的现状，提出了一些具有针对性的教学举措和教学策略，希望能够促进绘本故事在小学低年级道德与法治教学活动中的运用，提升小学生的思想道德修养，促进小学生的全面发展和成长。
一、利用绘本故事，有效激发学生的思想品德学习积极性
在传统的思想道德教学活动当中，教育工作者主要是依靠相关的教材。而这些教材的理论性过强，对学生而言，无法有效激发学生的学习积极性，无法有效集中学生的学习视线和学习专注力，从而使得小学生的思想品德教学活动流于表面和形式。而绘本故事在小学低年级道德与法治教学活动中的有效运用，则对这一教学现象进行了有效的转变。相比于传统白纸黑字型的教材，绘本故事具有丰富的色彩图片，不管是绘本故事中的文字部分还是色彩图片部分，都具备很强的逻辑性。这对学生而言，具备很强的吸引力，能够有效激发学生的思想品德学习积极性，吸引学生的学习注意力和学习视线，转变学生被动的道德与法治学习态度。
所以在小学低年级道德与法治教学活动当中，教育工作者要有效结合绘本故事，有效激发学生的学习积极性，促进学生绘本道德与法治的教学活动的发展。在这一过程中，小学教育工作者需要注意的是，其要对学生的兴趣和学习偏好有所了解，明确学生所喜欢的绘本类型；在此基础上，教师要选择学生感兴趣的绘本类型和绘本故事进行教学活动，这样学生学起来就感兴趣了。
二、利用绘本故事，有效构建学习情景，促进学生品德教学活动质量的提升
和传统的教学模式相比，绘本故事教学活动具备较强的情景性。学生通过绘本故事的有效阅读，能够营造相关的学习氛围和学习情景。而在这一学习氛围和情景中，潜移默化地对学生进行思想品德教育，提升了学生的思想品德道德修养；同时通过对绘本故事的有效阅读，学生能更容易进行沉浸教学体验，因为绘本故事能够将一些理论知识进行画面的转化，从而使得这些理论知识立体化呈现在学生面前，使得学生学习的效率得到提升。
所以，我们要对绘本故事进行合理化的利用，以促进德育教学情景的有效构建。 例如在讲解到以“爱家乡、爱自然”为主题的道德与法治教学活动时。小学教育工作者可以以“家乡”为中心主题，通过互联网或是在图书馆内寻找有关的德育绘本资源，利用这些德育绘本资源，对繁琐复杂抽象化的德育知识进行具象化的呈现，这样就能提高学生的学习效果。
三、有效结合道德与法治教学的主题，来进行绘本故事的筛选
最后，是有关德育绘本故事筛选的问题。在利用绘本故事展开德育教学活动时，我们需要知道绘本故事的篇幅过长，无法将全部的篇幅拿到课堂中进行讲解，因为课堂教学时间是有限的。而这一教学过程就需要我们对绘本故事进行挑选和适当的删减。
以部编版小学语文教材《铁杵成针》这一教学活动为例。开展这一语文教学活动时，我们要明确，其教学的德育主题是坚持不懈。这一章节的语文教学活动就是天然性的品德教学资源。所以在进行这章节语文教学活动时，语文教育工作者要以坚持不懈为主题，对一些绘本资源进行小的筛选，其要筛选出长度适中，和教学主题紧密契合的绘本资源。或是我们还可以对一些绘本资源的内容进行删减，但在删减过程中，要谨记，不能破坏绘本资源原本的逻辑性和完整性，不能直接地对某片段的绘本资源进行利用，需要进行整体性的删减。
结束语：以上就是我对绘本故事在小学低年段道德与法治教学活动中运用的价值探究。综上所述，绘本故事这一教学资源对小学低年段的道德与法治教学活动有着十分重要的教学价值和教学意义。我国小学阶段的教师在开展道德与法治教学活动时，其要从低年级学生的学习需求出发，有效的利用绘本故事教学资源来激发学生的学习兴趣和学习积极性，同时也要对绘本故事这一教学资源进行丰富且合理化的运用，来促进小学生思想品德修养的提升，促进小学生的健康成长和健康发展。
参考文献：
[1]王晓燕,梁春珍.例谈道德叙事在小学低年级品德教育中的运用[J].小学德育,2009(3):28-30.
[2]吴倩.从意识沉浸到知觉沉浸:赛博人的具身阅读转向[J].编辑之友,2019,0(1):20-24.