梁其木格
内蒙古通辽市奈曼旗东明中学 028326
摘要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育理念已逐渐渗透于课堂活动之中，不仅能有效提升课堂整体的教学水平，还使学生的学习能力和主体发展得到加强，进而实现其主体发展的目标。然而，在当前初中英语课堂教学活动中，大多数教师依然存在沿用传统教法的现象，缺乏创新的组织形式和发展意识，导致学生在课堂学习活动中呈现被动、消极的状态。因此，本文作者结合自身教学经验，对新时期初中英语有效教学活动的开展进行探究。
关键词：初中英语；课堂教学；有效教学
英语是一门语言类学科，对学生的语言发展、阅读理解、文化意识等方面的培养起到十分重要的作用。初中是学生教育成长阶段中承上启下的关键时期，其基础培养和能力提升尤为重要。但在实际教学发展中，学生大多存在兴趣不足、理解渗透、掌握不牢等现象，导致学生的学习效果和课堂质量提升不足。究其原因，主要是教师的教学手法和组织形式运用不当而产生的。针对这一情况，本文从导学互动、问题内容、小组探究三个方面出发对此展开研究。
一、开展导学互动，提升自主能力
导学互动是一种以导学案为基础的互动式教学活动，教师结合学生的实际学情，预设相应的导学问题，把握学生的学习方向，进而组织学生展开自主学习活动，并以互动问答的形式加深学生理解，提升学生的学习能力。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据学生的学情变化和教材内容，灵活开展导学互动，充分发挥学生的主体性和自主性，培养学生自主学习的能力，加深学生的课堂理解，从而实现其主体发展的教育目标。
例如：在Unit 2 Keeping healthy单元TOPIC 1部分Section C的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我采取导学互动的方法，预设相应的导学问题，如“What happened to Michael？”等问题，把握学生的探究方向，使学生在自主学习的过程中保持有效的阅读状态。随后，待学生对本节内容产生初步的理解之后，组织问答互动，以此来检验学生的学习效果。“What happened to Michael？”“Michael had an accident and fell off his skateboard。”“How do they get to the hospital？”“Take a taxi。”通过导学互动的开展，不仅能提升学生的学习能力，还能锻炼学生的表达技巧。
二、把握问题内容，加强阅读理解
课堂提问是教学活动有效开展的一个重要环节，也是检验学生学习质量的一个重要方法。
同时，教师还可以通过学生对问题的作答情况，及时了解学生的整体发展状态，进而优化问题、改进内容，有助于加强学生阅读理解的能力，保证学生阅读探究的有效性。因此，在英语课堂活动中，教师应从学生的实际学情出发，灵活设置问题环节，把握问题的内容和质量，调动学生对问题的探究兴趣，避免出发超纲、低效等现象，进而达到有效设问的课堂效果。
例如：在Unit 1 Playing Sports单元TOPIC 2部分Section C的教学中，考虑到学生已初步了解本节的整体内容，并对故事中所描述的人物事件产生认知基础，为了检验学生文章的理解效果，加强学生的理解能力，我结合学生的学情基础，设置以下课堂问题：①Who invented basketball？②When did he invented basketball？③What are the rules in basketball？④How do you score in basketball？通过对问题内容的灵活把握，不仅能检验学生的学习效果，还使学生的阅读质量得到提升。
三、组织小组探究，促进共同发展
在英语知识的学习过程中，因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体难免存在差异化现象，这就导致学生在学习质量和主体发展上存在不均衡的现象。同时，如不采取有效的引导策略，将会使学生的心理活动产生厌烦、抵触、自卑等不良问题。因此，在英语课堂活动中，教师应时刻关注学生的主体发展状态，把握学生的学情问题，及时调整教学策略和组织形式，采取小组探究、任务驱动等方法，促进学生学习水平的共同发展。
例如：在Unit 2 Keeping healthy单元TOPIC 3部分Section C的教学中，考虑到学生存在差异化现象，对此，我及时调整相应教学形式，组织学生以小组合作的方式展开学习活动，使学生在相互学习、合作探究的过程中，提升自身的学习能力。同时，以小组化的方式展开教学活动，还可以发挥学生之间传帮带的学习作用，使学生的整体水平和语言技巧得到提升。此外，我还根据各学习小组的实际情况，设置相应的探究问题，如“What good habits are mentioned in the passages？”等问题，保证其整体水平的共同发展。
综上所述，通过导学互动的开展、问题内容的把握、小组探究的运用，不仅能有效提升学生的语言能力，还能加强学生对语言信息的理解水平，打牢学生的课堂基础，促进其主体发展。同时，深入了解学情发展和认知基础，把握学生的学习问题，采取多样化的组织形式，调动学生的参与兴趣，引导学生的学习方向，满足不同层次学生的发展需求，进而实现其共同发展的目标。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师立足学生本质，不断创新教学策略，优化学习形式，从而为学生的教育发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]康建春.初中英语有效课堂教学策略探究[J].学苑教育,2017(2):58-59.
[2]袁绍智.初中英语有效教学之我见[J].中国西部,2017(5):180-180.