陈品见
四川省中江县龙台中学 618101
摘要：班主任是学校教育工作的骨干力量，他们的义务与责任是非常重要的，同时他们也是肩负起班级思想、学生的学习，健康等方面的重要责任人，况且在素质教育蓬勃发展的情况下，高中班主任的责任也就非常重要，以学生们的终身发展为主流思想考量，在其“三观”的贯彻，习惯、性格等塑造方面都至关重要，能以此来提高学生们的学习热情，促其发展，有助于高中班主任班级更好地管理。
关键词：高中班主任；管理；策略
高中阶段是学生们“三观”形成的关键时期，也是掌握基础知识和培养能力技能的重要阶段，随着社会的进步与发展，高中生的经历与思想还算一般，并且新时期高中生的特性有着不一样的特点，他们有些个性张扬，具有自己的思想与主见，有些性格温和，心理承受能力差，容易受到外界的影响，还有些不太喜欢父母的唠叨，老师的说教也不再绝对的服从，他们喜欢按自己的行为处事的方式来学习，在这样的背景下，就需要相应的班主任来正视他们的思想与观念，严格地进行管理他们，使得他们根据自控力，完善的管理制度，可增进全班学生们的健康发展。
一、高中班主任管理工作的问题
高中班主任的班级管理能力是衡量其教学水平与专业素养的基石，也与学生们的学习效率、德育品质等方面息息相关，因此班主任的教学管理有着重要的作用。
（一）有些学生的学习态度不好，影响班级管理
在高中的班级管理过程之中，我们相应的班主任很容易地发现，有很多学生们是对自身学习能力没有自信心的，也没有学习的动力，还有些学生们甚至破罐子破摔，上课看小说，看漫画等等行为，再加上相应的任课教师疏于管教，更有甚者上课乱说话，这一切都影响着班级良好地管理模式。“无规矩不成方圆”在班级内的教学管理中，我们相应的班主任要科学合理地制定相应的措施来管理这帮顽皮的孩子们，让他们的学习行为状态极高的发展，促使他们的学习能力水平得到提升，有利于高中班级的教学管理。
（二）有些班主任过分注重对学生们的智育教育
在一些高中的班级管理中，相应的班主任由于受到严重的应试教育的荼毒，单单地把教育管理的重心放在如何提升班级成绩上，轻视德育和心理健康的教育等，同时也有一些班主任由于严格遵守学校的管理制度，单单把班级的教学管理重心放在卫生，宿舍管理等方面，严重阻碍了教育教学的发展，这不仅影响着高中生们的身心发展，也使得班级管理长期处于一个不佳的状态，当一个班主任过分注重那一方面会显得急功近利，这是不利的，因此我们相应的班主任要根据本班学生的实际情况制定科学合理地管理方针，使得学生们的各项水平能力得到发展，促使高中班级管理的稳步发展。
（三）班主任忽视学生们的差异
新课改下的班级授课是目前最火的一种教学形式，在一般的高中班集体汇总至少有45-60名的学生，但是却有一个班主任，这会显得有些班主任的管理方式与手段不能面面俱到，甚至偏向，更不用说关心和指导了，当高中的班主任用严厉的方式管理学生时，就会引起学生们非常害怕自己，做事小心翼翼的，不敢有丝毫违背之意，尤其是在上课回答问题时也没有学生们主动，当班主任采用同样标准的方式管理学生时，就会导致学生们的个性被压制甚至湮没，当班主任采用温和的方式来管理班级时，相应的学生们个性会特别的张扬，肆无忌惮地玩耍，因此我们相应的班主任要根据本班学生们的特点，科学合理地方式进行管理，有利于高中班级管理模式的教学发展。
二、高中班级管理效率的策略
（一）尊重学生们的地位，拉近师生距离
在高中的学习阶段，学生们接触最多的人除了自己的亲人，同学外最多的也就是班主任了，班主任老师在学生们的成长道路上起着非常重要的作用，因此相应的班主任要做好自己的管理教学工作，首要的是要加强学生们的德育教育，让本班的学生们更好地发展下去，同时这时期的孩子们比较叛逆，心理的想法五花八门的，因此我们相应的班主任要努力拉近与学生们的距离，通过自身的德育管理方针来感化学生，让学生们的思想道德与学习行为得到显著地提升。
最重要的一点就是要尊重本班学生的思想，在传统的教学管理课堂上，班主任总会以一种严厉的姿态来对待学生，在他们遇到事情后班主任不说明缘由就处罚犯错的学生，只是一味地处罚不能让学生们屈服，况且犯法的人警察也会向犯人们说明犯错的理由才会依法办事，因此我们相应的班主任应当深入了解本班学生们犯错的原因，才能执行处罚，这样才能使得学生们服你，敬你，所以班主任要加强自身的修养体系，改变传统的管理观念，做事管理要学会尊重相应的学生，这样才可以拉近师生之间的关系，班主任的一言一行对学生们的态度至关重要，因为学生们会主动吸收本班班主任身上的良好品质，用以加强自身思想建设，有利于高中班主任教学管理的策略方针。
（二）创设班级文化，培养班级凝聚力
一个良好的班集体，会呈现出一种积极向上风貌，在高中的班级管理过程之中，我们相应的班主任要创设班级良好地文化，使得学生们有很大的学习和生活氛围，能极大地激发出本班学生们的凝聚力，同时班级文化也包括诸多的方面，如班歌、班规、班服学习小组等方面，相应的班主任要引导学生们一起构建，逐步建立起属于自己班级的文化体系，由此可以让学生们对班级管理有一个全面地认识，促其发展，此外，班主任可以将自强不息、积极向上等优秀传统文化对学生进行宣传普及，开展相关的经典诵读活动，进行理解体会的讨论分享，从中吸取成长发展的正能量，利于培养班级的凝聚力，使得班级更好，更全面地管理。
（三）帮助学生树立正确的学习态度
在高中班级管理的教学之中，我们相应的班主任来为学生们营造一个良好地学习环境，使得他们自身的学习习惯与学习态度更好地发展，让他们更加好地规划好自己学习的时间，这对于高中的管理机制有着很大的作用，促其发展，有利于高中班级管理工作的完善。
例如，相应的班主任要为学生们制定一套具体的班规来约束他们，帮助他们规划好自己的时间，以及形成良好地学习态度，促其发展，并且会扰乱班级管理秩序的同学采取一些惩罚措施，如星期一的早读读语文，星期二的早读对英语等等措施，要严格地为学生们贯彻，这样才能使学生们在日常学习之中养成良好地学习习惯。
三、风险防范教育
在高中阶段的学习，学校只是专注于文化理论知识的教学工作，而忽略了学生的风险防范意识的教育，在学校安全方面，不可能保证绝对的安全，因此为了创造安全的校园环境，我们相应的班主任要每星期开展一堂关于学生的风险防范教学课程，让学生们增强自己的安全风险，尤其是在校期间丢东西，宿舍偷盗等行为的教育，同时还应加强火灾、地震的逃生演习活动，让本班的学生们具备严格的安全防范意识，促其发展，有利于高中班级管理教学工作的贯彻。
总而言之，在素质教育的当下，我们相应的高中班主任的教学方式也要与时俱进，从本班学生们的特点出发考量，制定一系列有效地教学管理方针来实施，同时采用以生为主体的管理模式，公正公平的看待每一位学生，尊重关爱学生，加强学生的自信心，能使得中生们高中生活中更多姿多彩，促使高中生身心健康的全面发展，也有利于班主任的管理效率也能更上一层楼。
参考文献：
[1]杨翠琴.感恩教育诚心感化——浅析高中班主任班级管理[J].赤子(上中旬)，2016(03):254.
[2]孙明杰.班级管理的一鼎三足——高中班主任班级管理策略浅谈[J].华夏教师，2017(17):11.
[3]陈君利.新时期高中班主任教学管理的传统与当代变革[J].亚太教育，2016(25):185.