陈来德
晋江市毓英中学 福建省 泉州市 362200
摘要：自主学习是新课程倡导的一种以生为本的学习方式，对于学生而言，通过自主学习，能够加深对教学内容的理解，还能摆脱对教师的依赖，建立一种独立观。目前，高中生的自主学习意识不强，需要教师通过有效地对策，培养学生的自主学习能力。本文将对如何培养高中生的自主学习能力进行探究。
关键字：高中英语 自主学习 教学策略
虽然，在新课程的改革下，高中英语教学较以往发生了较大的变化，新课程理念改变了教师的传统教学观念，但是教师和学生在教学上的关系依然不平衡，很多教师为了在有限的时间里向学生传递大量的间接知识，依然以自我为中心，且将教学的注意力集中在目标语言的形式上，而不是教学生如何学习和应用语言。这种教学模式，往往会使学生认为教师是知识的主要来源，对教师有较强的依赖感，缺乏独立学习的意识和精神。英语是一门应用性很强的学科，培养学生的自主学习能力，能够激发学生的学习潜能，使学生在学习和生活中更好的应用英语，发挥英语学习的作用。关于如何培养高中生的英语自主学习能力，本文主要从三点进行阐述，分别为：培养学生良好的预习习惯、采取先学后教的教学模式、关注学生的学习情感因素。
一、培养学生良好的预习习惯
预习是学生提前自主学习教学内容的过程，养成预习的习惯，有助于加深学生对教学内容的理解，提高学生的听课效率。一般而言，传统的预习方式，就是教师安排学生阅读教材的第几页到第几页，这种靠自觉完成的预习作业，会造成大部分学生“偷懒”，预习效果不佳。为了培养学生的预习兴趣，教师可以将预习的课件或材料，以微课的形式发到学生的微信上，组织学生学习微课，提前了解教学重点，完成预习目标。
比如：在学习《Festivals》这节课之前，笔者将标题为“Festivals”的微课视频发到了班级群中，组织学生学习微课，了解本节课的教学内容，并完成“The Mid-Autumn Festival”、“The Lantern Festival”、“The Drangon Boat Festival”三个表格，表格中含：Season/date/month、Meanings、Typical activity or food、Changes of the festivals1.past.2.Nowadays.这些内容。这样做，不仅明确了具体的预习目标，还能提高学生学习的积极性，增强预习效果。
二、采取先学后教的教学模式
先学后教模式是培养学生自主学习能力的有效方法。所谓先学后教就是先安排学生独立学习，然后教师再针对学生学习存在的问题进行教学。在高中英语课堂实施先学后教模式，能够调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，使学生在自主学习中体会英语学习的乐趣，获得学习的满足感和自信心。
在执教《Great Buildings》这节课时，笔者首先安排学生自学教材并结合自己的知识经验，列出世界上著名的建筑有哪些，并通过网络搜索的方式，写出这些建筑的英文名称。其次，要求学生自主阅读，通过查字典解决陌生词汇，画出阅读中的长句子以及翻译困难的句子，试着自己分析。然后，听听力完成阅读问题，并相互交流问题答案。最后，笔者引导学生开展阅读，并根据大部分学生翻译困难的句子进行针对性讲解，使学生更深刻的掌握语法，提高翻译能力。还要，再次播放听力，采取一边播放一边暂停的形式，用问题启发学生找到正确的答案。由此可见，在先学后教模式下，学生的学习积极性得到了很大的提升，教师也从课堂的中心，变成了学生学习的引导者和启发者，所以在英语课堂，实施先学后教模式，对于构建新型的师生关系，培养学生的自主学习能力有重要的作用。
三、关注学生的学习情感因素
高中生在学习的过程中，往往受到情绪的影响，会产生不同的学习状态。当学生感到压抑、焦虑、恐惧、愤怒时，学习的积极性较低，这时无论教师如何教，如何营造氛围，都会阻碍学生学习潜能的发挥。相反，自信、快乐、兴奋等积极因素，能够提供情感优势。因此，在高中英语教学中，教师要与学生建立良好的关系，对学生要多采取激励的方法，培养学生积极地情感，提供学生学习的动力。
兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习情绪，培养学生的学习兴趣是关键。当学生情绪低落、注意力不能集中时，教师就不能自顾自的输出，而不顾学生是否能够接受。这时，教师需要组织趣味化的课堂活动，调动学生参与课堂，培养学生积极的情感。如：在学习《Sports stars》这节内容时，学生的学习情绪不高，于是笔者创设情境：“假如你是一名记者，负责采访刚获得奥运冠军的体育明星，你该问些什么呢？”这时，学生需要自由结成二人小组，结合所学的知识，用英语展开对话。这样做，能够有效地改变学生走神或低落的情绪，提高学生学习的积极性，使学生的自主学习能力得到提升。
结束语：
学习语言是一个复杂的过程，只依赖于教师教学，学生永远无法取得突破性的进步。高中时期，学生已经具备了一定的学习能力，所以无论是在课内还是课外，学生都需要发挥主观能动性，自觉地学习和研究英语知识，只有这样才能不断地丰富积累，不断地通过学习和实践提升自身的英语素养。
参考文献：
[1]高志旺.试析如何培养高中生的英语自主学习能力[J].中国校外教育,2018(33):91.
[2]王英杰,王丽.浅析如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育,2018(20):85-86.