陈玲
山东省肥城市桃都实验学校271600
摘要：在我国的英语教学当中，一直存在着“重语法，轻应用”的问题，这是因为在应试教育下，传统教学当中教师的教学重点大多停留在纸面，通过单一枯燥的教条化讲解来提升学生的应试技巧和能力，但是却忽略了学生的英语能力提升和强化，在英语教学当中过分重视语法，忽视了英语作为语言工具在生活当中的实用性。陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育理念的运用，不仅是新课改教学当中教育改革的指导思想，也能够有效解决现阶段我国教学中存在的问题，本文将浅析浅谈陶行知生活教育理论在初中英语教学中的应用策略。
关键词：初中英语；陶行知生活教育理论；应用策略；实践探讨
陶行知认为的“教育的范围与生活的范围相等，到处是生活，到处是教育”这一教学思想对现代教学仍具有重要的指导意义，尤其是其中“生活即教育”的教学理念，它与传统应试教育中提倡的“分数为先”的理念截然不同，它认为知识和技能的学习是为了更好的服务于生活，同样的人们也能够从生活实践当中获取知识，利用陶行知生活教育理论能够有效的解决现阶段存在的教学问题。
一、构建语言环境
“社会即学校，生活即教育”这一理念的运用体现在学生在学习英语中其语言环境的构建上，教师可以把社会看做是一个“大课堂”，把相关的英语教育融入其中。因为英语这门学科归根结底，学生离开校门以外，它就是一种人们交流的语言工具，在书面上能够解答的问题再多，分数考得再高，如果学生能够脱离问题模板，对知识进行灵活的运用，那么就失去了学习英语的价值。所以在新课改后，教师的英语教学应该更加注重其在社会生活中的实用性，不能够仅仅局限于课堂之上。
想要将英语融入生活当中，语言环境的构建尤为关键，在传统教学当中教师不难发现，很多学生羞于讲英语，因为英语和学生们日常所处的汉语环境格格不入，学生们利用英语沟通，会显得“另类”，教师要做的就是改变学生这种观念。英语教师可以和学校进行商议，在每周设立固定的“英语日”，在英语日当天学生都要尽可能的利用所学知识来进行英语沟通，英语教师要身先士卒的做出表率，在日常与学生的沟通中，利用简单的英语表达与学生进行交流。除此之外，教师还可以带领学生在周末，去当地的旅游景点寻找外国访客，积极主动地进行英语沟通，利用所学知识来与其交流。
另外，在“国庆”、“中秋”、“六一”这些节日当中，教师还可以教学生来制作英语贺卡；也可以引导学生尝试去写英语日记；在闲暇之余教学生唱一些英语流行歌曲等等，把英语的学习逐渐地渗透学生生活的各个角落，让学生习惯运用英语，这对教学有效性的强化和提升有着积极的帮助。
二、教学做合一
“教学做合一”是陶行知生活教育理论当中另一个重要的指导思想，简单的说就是把教师的“教书”，学生的学习“学习”和知识的“实践”合为一体，强调学习知识的最终目的是学以致用。这需要教师在教学当中做到“三备”，所谓的“三备”即备教材、备学生、备教法，根据新课改的教学要求来看，现代教学当中的“三备”与传统教学当中的略有不同。传统教学当中的“备教材”，是教师根据学生现有的学习情况，然后梳理知识结构，以学生能够达到的认知水平去设计相匹配的教学。但是陶行知生活教育理念的要求不仅如此，教师不单单需要观察学生的“纸面能力”，还需要关注学生的“实际能力”，学生在解题中、课后练习中、日常学习的临堂表现都需要列入考量范围内，这样才能够符合动态化的评价需求，提升教学的有效性。“备学生”这一点，在传统教学中一直被教师所忽略，在初中教学阶段，学生的心智逐渐成熟，生活和学习中的困扰逐渐变多，了解学生的生活情况、家庭背景等因素，能够更好地帮助教师在教学中有针对性的解决学生的困难，通过对学生分层来实施不同策略的教导，能够提升英语课在生活中的实用性和实践性。“备教法”指的是教师要更加多元化的设计教学手段，通过生活化教学、实践教学等措施，让学生把英语知识渗透到日常应用当中。通过这种立体化的教学改革，能够有效的解决当前教学中存在的问题和不足，大幅的提升教学有效性。
三、提升教师素养
新课改改变了传统的教学目的和教学方法，这种教学改革意味着对教师提出了更高的要求。陶行知生活化教育理论的践行，需要教师改变传统教学当中“教书者”的角色，在教学当中更加尊重学生的主体地位，从主动施教者变为“辅助者”、“引导者”，让学生去自主完成知识探索和内化，这能够有效的降低教师教学负担，让教师在教学当中更好的观察学生在学习当中遇到的问题，有针对性的改革教学计划。想要完成这种身份的转变，教师需要积极的学习先进教学理念，优化教学思维，改变以分数为先的应试教育想法，将陶行知生活教育理论践行到实际当中，促进学生三观成型和素质成长，让学生完成全面发展、德才双修的目标。
结束语：
综上所述，陶行知的“生活教育理论”对初中英语教学的改进有着积的意义，它改变了传统教学格局，优化了传统教学方法，但是也需要教师倾注更多的心血和精力，重视生活化元素对于教学的影响，将英语教学真正的践行到实践中、生活中，进而推动学生的能力强化和发展，促进初中英语教学的进步。
参考文献：
[1]吴蕾.浅谈陶行知生活教育理论在初中英语教学中的应用[J].考试周刊,2020,(51):105-106.
[2]邵玉保.浅谈陶行知生活教育理论在初中英语教学中的应用[J].教学管理与教育研究,2020,5(10):50-51.