宋林洁
湖南省怀化市湖天中学 湖南 怀化 418000
摘要：随着新课程的教学改革发展，高中数学教学模式也开始进行转变，就目前的形势而言，高中数学课程的教学模式已经发生了非常大的转变，从之前的传统教学只注重应试教育已经开始转型为数学的核心素养的培养，对于在学生课本中的知识内容的学习方法，也发挥了很大的作用，进而也提升了学生的自主学习能力。本文章主要研究在高中数学教学中，关于培养自学能力的意义以及培养学生自主能力的有效策略，仅供读者参考。
关键词：高中数学；数学教学；培养自主学习；方法研究
随着科技的发展，社会的进步，教育部对于学生的教学理念也相继发生改变，对于传统的教学模式已经不再可以满足现状，而这种传统的教学理念只为了应试所以即使学生成绩得到了快速的提升，其他能力培养却没有变化，在新课程改革后，高中数学教学课程也开始响应国家政策，在教学课程中，不仅传授知识内容，也将自主学习的理念进行了渗透和融入，让学生在自主学习中，发掘数学乐趣，从而提升思维能力和想象力，还可以提升教师的教学质量和效率，同时也为学生在未来的数学学习生涯中奠定了基础，进而实现了高中学生的全面综合素质发展。
一、关于自主学习能力的内涵
自学能力顾名思义就是自主学习的能力，然自主学习能力是社会发展，人类进步的体现，从古到今，人类从最基本的谋求生存到后来的发展历程都是人类通过自我完善进行学习探索的过程，然人类的自主学习也是自我发展的提升和进步。自主学习能力通常包括两点，首先就是学生对于学习本身的乐趣以及自我实现的需要，通过自己积极主动性的学习和尝试以及积累新的知识内容，来达到需求；再就是在教师或者家长的监督下进行学习某一部分知识内容或者某项技能，而这种自主学习，一般都会有具体的计划，从而在不断的探索和研究中完成学习内容，以此达到满意状态。
二、高中数学教学中培养学生自主学习能力的意义
首先，对于身处高中的学生来说，此时的学习已经完全不需要全在教师以及家长的监督下进行完成了，因为高中生已经具备一定的认知力和独立思考的能力，所以自主学习非常有利于开拓学生的视野和解题思路，甚至在思维逻辑方面也有所提升，而教师也需要给学生相对的空间，让学生在自主学习中寻求自己的合适的学习模式；其次，就是关于培养学生的自主学习能力，教师应该着重注意学生的自学能力，这将对他们未来的发展起着至关重要的意义，同时也培养学生在日常生活中遇到问题自行解决的能力，所以说学生不只是简单的在课堂上学习知识，还应该将课堂上学习的理论知识运用于生活中，这才是学习的最终目标，还有在课堂上学习的内容也是非常有限的，这就有必要学生在其他方面进行自主学习，比如课外知识拓展训练以及课外阅读活动，等其他领域的应用；再有就是在现代社会的大环境下，对于人才的培养不仅仅只是学习知识内容，还应该注重其他方面的发展，比如 思维逻辑强，想象空间大，核心素养高，实践技能广，等等，尤其在快速发展的现代社会，特别需要新青年一代的创新思维模式,因此，培养学生的自主学习能力也是国家的需要和社会发展的需求。
三、高中数学教学中培养学生自主学习能力的有效方法
1.培养学生对数学的乐趣
在以往传统教育教学中，由于教师和家长以及学生自己对于学习数学，都是在高考即将到来的紧张压力中完成的，其主要目标就是为了取得好的成绩，然而在整个教学课堂上，教师也是提前根据课本中的教学内容进行备课或者说是编辑好知识内容，以直接的方式灌输给学生，而学生也只是被动接受新的知识内容，完全没有思考的空间，在遇到同类型题目也不能进行灵活的运用和思考，对于这样的教学模式，学生肯定会觉得枯燥乏味，因此为了将这种情况进行改善，教师完全可以在高中数学课程教学中，转换一种新的教学思维模式。
而这种改革也是教育部支持提倡的，也是当代学生所需求的，在高中数学教学中，教师应该着重注意将数学知识与现实生活相结合，以此激发学生的积极主动性，也可以让学生从中了解数学的广泛使用性，从而提升学生的思维能力、逻辑推理和自学能力以及分析力，因此，教师的引导对学生的学习发展非常重要，而这种生活化的教学模式不仅可以让学生了解生活，还可以掌握数学知识，从而开发脑力思维。比如，在高中数学课本《统计》茎叶图里，教师可以利用学生打篮球的活动进行统计数据，接着使用茎叶图的方式表达出来，这不仅有助于提升学生的学习兴趣，还可以使得学生在体验感受中完成数学知识，还可以让学生知道数学知识存在于我们的生活的方方面面。
2.科学引导课前预习
对于学生的自主学习能力是非常有必要教师引导的，由于每个学生的情况不同，所以学习的能力和接受知识的内容吸收也不完全一样，有的甚至存在很大的差距，因此，教师在进行引导之前，应该针对每个学生进行了解和观察，从而制定出一套合适的课前预习，而引导学生自主学习，主要是培养他们的自学能力，其次就是激发学生在课前预习后对老师所提的问题进行积极参与回答，从而使得学生将教材内容深刻理解，而这不仅仅可以增强学生的探索欲，还可以使得学生对于数学知识有更深层的了解。
3.翻转课堂教学
翻转课堂教学其主要就是让学生和教师进行角色的互换，然关于教师角色的变化，就是教师从传统教学模式的主导者更换为课堂教学的引导者，在明确自己的教学位置后，让学生自主学习，切记在这个过程中，不要过于着急，给学生足够的时间适应环境，然后让学生以教师的教学进行指导，从而使得学生对于教学课堂内容牢记于心；其次就是通过学生的角色变化，让教师了解学生角色的感受，从而了解学生，以此找到最合适的教学模式，学生翻转课堂教学的角色互换在教学中也很重要，而这种活动不仅使得学生对自己进行了挑战，还让学生从中领悟到教师的角色情感，因此，通过翻转课堂教学模式使得学生潜移默化的实现了独立自主学习的方法，以此完成了教师和学生的角色转换。
四、结论
总之，时至今日，新课改已经广泛提倡和应用，尤其是在学校的教育教学模式中，对于学生自主能力的培养非常重视，且主要是为了激发学生对于自主学习的兴趣，也提升了教师课堂教学工作的效率和质量，而教师的引导在整个教学活动中是最重要的的环节，所以只有不断的创造新的教学模式，才可以让学生对于学习数学更加充满热情，同时对于数学知识内容的掌握和应用得到了进一步的发展提升，尤其对于学生日后的学习起着重要的意义。
参考文献：
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