吴炎明
诏安县四都中心大梧小学 福建漳州 363502
摘要：将“数形结合”的理念引入课堂，是小学教育中的一个创举，老师可以利用这个思想进行教学，简化复杂的问题，本文主要就如何在小学数学中将数形结合的思想方法加以运用，以此展开了探究。
关键字：数形结合；小学数学；应用策略
一、引言
小学的学习比较简单，但是对于正处于小学阶段的学生来说，因为他们的理解能力和学习到的知识有限，所以在学习理论的时候还会相对困难，为了解决这个问题，“数形结合”的思想发放就被引进了小学数学课堂中。所谓的“数形结合”就是指在解答题目或者进行相关的运算的时候，不会单纯地进行理论习性的讲解，而是将几何题目以某种方式具体化，以图形的方式展示给学生，将两者结合在一起，方便学生进行计算。引入“数形结合”的教学方法，是现在小学教育的创新，不仅可以加深学生对几何题目的理解，提高其思维空间的想象能力，还能够提高课堂效率，最终提高教学的效果。
二、运用数形结合思想方法时需要注意的问题
（一）学生的学习习惯难以培养
人是有惯性思维的，如果长时间的使用一种办法，就会形成习惯，并且这个习惯如果不遇到什么意外，可能会终生伴随，甚至对人的一生产生长远的影响。比如人如果习惯性的使用右手吃饭，即使是天生是左撇子，时间一长，也会习惯性的使用右手。所以在实际上课的时候，如果老师经常使用“数形结合”的方法来解决遇到的难题，学生也就会自然而然的效仿。时间一长，学生在遇到问题的时候，就会习惯性的画出图形，利用图形去解决遇到的问题。这种习惯是长期的保持，甚至在以后的工作中也会如此。
（二）适当的借助数形结合的思想方法解决问题
就几何而言，在解决问题的时候，更多的是思维方式的改变，不同的学习方式就会产生不同的思维方式，因此最终得到的结果也就不一样。所以，一定要注重开发学生的思维的开发，让学生拥有不同的学习思维，这样才能改善学生的学习，提高学习的效率。在我国传统的教育中，学生主要的解题步骤都是比较类似的，都是先读题，然后将题目中提到的已知条件列出来，最后进行相关的计算，这种方式虽然好，但是对于一些比较难的题目来说，不是很实用。[[]]
（三）利用多媒体进行教学
在一些小学中，因为教育资源和经费等各方面的原因，不会使用多媒体，甚至整个学校只有一两台多媒体设备，个别老师还不会使用多媒体，这对于几何教学来说，造成了巨大的困难，因为多媒体设备的存在，可以解决很多日常遇到的额难题。
比如在学生在学习圆的周长和面积的时候，有些学生可能会将这两个概念混淆，老师就可以在多媒体上进行教学，将圆的面积和周长分别以不同的颜色展示出来，便于学生区分。
三、数形结合思想方法在小学教学中的应用策略
（一）将数形结合与运算融合起来进行教学
对于中年级的小学生来说，小学生对新事物的积极性和好奇心较强，三年级的学生也不例外，如果老师可以结合学生的特点进行教学，那么教学的效率就会大大的提高。在这个阶段，学生学习已经进行如比较关键的阶段，学生所学的东西都是在为以后打好基础，所以学生对相关的计算知识的掌握如何，可能会影响到以后的学习效果。为了提高学生的学习效果，降低学习中的难度，学生可以试着将图形以内学习，因为图形的存在会使得计算变得比较容易，而且也便于理解。[[]]
（二）利用数形结合思想引导学生掌握公式
在计算中，除了各种预算之外，对于图形、分数等之类的运算，都会有一定的几何公式需要学生进行记忆，只有记住了这些公式，才能够进行正确的运算，但是几何公式多，记忆起来比较困难，也是摆在学生和老师前面的困难，可是数形结合就可以很好地解决这个问题。[[]]比如在计算圆的面积的时候，告诉学生圆的计算面积是πr2,r表示的是半径，学生在理论上是理解这个问题了，但是在实际的应用过程中可能存在一定的问题，所以老师就可以直接画一个圆出来，在上面标出半径，并且告诉学生半径和直径的关系。这样学生就可以很好的掌握这个公式，也不容易忘记。
（三）利用数形结合思想方法来简单化复杂问题
在计算中，有些问题如果进行理论讲解会使问题更加困难，也不便于学生的理解。此外，某些问题可能看起来比较复杂，学生在做题的时候会产生无从下手的感觉，但是这类问题如果借助某种图形或者工具，就可能很容易得到解决，所以在计算的时候，就可以借助图形。将图形引进课堂，可以将复杂的问题简单化，学生在学习的时候，不仅可以解答原有的问题，而且还有可能借助这种思想解决一些遇到的新的问题，举一反三，从而提高几何的解题能力。比如计算梯形中长方形的周长，老师就可以将梯形中的长方形以别的颜色标识出来，然后将已知的条件告诉学生，让学生进行计算，并且告诉学生，可以结合现有的数据，计算出整个图形的面积。
四、结论
就以上研究的内容来说，“数形结合”的思想方法在小学课堂上被引入，并在当前的小学教育中被广泛使用，老师和学生都特别喜欢。这不仅仅是因为他可以将复杂的问题简单化，降低学习的难度，更是因为在实际的教学中，可以改变以前的理论的教学方式，采用新的教学方法，使课堂气氛更加活跃，学生也更加容易喜欢，它使学生的心理素质和实践能力都得到了极大的提高，并大大提高了他们对数学的兴趣。
参考文献：
[1]咸增厚.如何利用数形结合思想开展小学数学教学[J].内蒙古教育，2019(04)：75-76.
[2]王国华.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].中国校外教育,2019(01)：37.
[3]赵荣久.王国亮.小学低年级数学教学中渗透数形结合思想的策略研究[J].课程教育研究，2018(52)：124-125.