刘金秋
重庆市大足区龙岗幼儿园402360
摘要:伴随着我国教育体制改革的不断深入，更多的家长和教师开始重视幼儿园教育，对幼儿园教学的要求也在不断提升。在进行幼儿园课程设计时，不仅要要关注到儿童的基础课程，更要注重培养儿童的素质教育，特别是增强儿童的体质，加强体育活动课程。本文通过分析实践中教师指导体育活动存在的问题，提出了针对性的对策建议以供参考。
关键词：幼儿园；体育活动；教师指导
引言
幼儿园开展体育活动不仅是新课程改革背景下教育体制深化改革的要求，更是优化教学内容，增强儿童体质的重要途径。在幼儿园阶段，幼师的体育活动指导工作是非常关键的，在开展体育活动时，幼师要对活动进行科学规划，考虑到儿童的实际体质情况，对场地、时间、天气等要素进行综合考虑，确保体育活动的有效开展。
一、幼儿园体育活动教师指导存在的问题
（一）体育活动时间不合理
在实践中，虽然有一部分幼儿园能够有效的针对儿童开展一些体育活动、为儿提供活动设备、规划安排场地，但是在进行体育教学时，并没有进行教学模式的创新，导致体育教学活动的开展中出现了很多问题，其中最主要的一个问题就是活动时间的安排。由于这个阶段的儿童正处于好动期，对一切事物还都充满好奇心，但是这种好奇心不存在持续性，一旦兴奋感过了，儿童也就失去了探索的兴趣。短时间的体育活动虽然能够集中儿童的注意力，但是无法起到锻炼身体的作用。很多教师意识不到这一点，所以经常出现压缩游戏时间的现象，使得儿童还没进入状态，体育课就结束了。
（二）活动项目未合理规划
对于幼儿园的体育课程，幼师要提前对体育课程进行规划，才能确保活动起到积极的效果。可在实际教学中，很多幼师并没有意识到体育对儿童成长的重要性，觉得提升儿童的其他学科成绩才是最重要的，体育只是一种活动，并不算课程，所以使得幼师在教学时并不重视对教学内容的规划，只是让儿童自由活动，导致儿童对体育也没有概念。除此之外，幼师在指导体育活动时对活动缺乏认知，一方面，开展活动的器具较少，一般只有跳绳和皮球，并不能满足儿童锻炼的需求；另一方面，儿童会有喜新厌旧的情况，都喜欢新玩具，，对旧玩具置之不理。
（三）幼师素质不足，体育活动的本质认知不足
依照新课程改革的要求，学生才是课堂的主体。在进行体育教学时，幼师也要考虑到儿童的主体性，在内容的设计上，也要充分满足儿童的需求。然而在当前的教学中，幼师仍以自己为中心，让儿童跟着自己的计划走，导致活动效果非常不理想，甚至有些儿童不愿参与到活动中。对于不能一个人完成的活动，教师应当全程参与，引导其按照活动计划完成。但在实际教学中，幼师的素质参差不齐，而且没有耐心对儿童的活动进行指导，儿童也只能自由活动。甚至有一部分幼师只是作为旁观者，不清楚活动的目的是什么，也不知道什么活动可以锻炼儿童的什么能力；要么就是过多干预，担心安全，不让儿童自由活动。总体来说，幼师基于本身素质和对于体育活动的认知不足，导致实践中存在儿童活动积极性弱等方面问题。
二、教师指导幼儿园体育活动的建议
（一）教师综合素养有待提升
幼师是儿童进行体育活动的引导者，其自身的综合素质决定了体育教学的水平和质量。基于此，在加强幼儿园教学的同时，也要不断加强幼师团队的建设，提升幼师的整体素质，借鉴更多好幼儿园的教学经验。在教学中，教师要不断进行教学反思，提升自身的体育教育理念，在体育教学上多付出一些时间和精力。幼儿园也要为幼师综合素质的提升给予支持，比如对幼师进行定期培训、去更好的幼儿园实践观摩等，这样不仅能够提高幼师的体育意识，也能有效提升教学水平。
（二）活动空间和器具的合理安排
幼儿园的体育活动多以游戏为主，但也会用到些体育器具。在我国，幼儿园场地一般都比较有限，几乎用不到大型器械。因此，幼师要充分利用有限的空间和器具科学的安排游戏，增加体育活动的形式。例如幼师可以利用绳子等器具，教儿童跳绳子舞，吸引儿童的注意力。为了让器具发挥最大优势，可以把现有器具分给不同的小组，从而提升体育活动的效率。
（三）对儿童进行全面观察
在进行体育活动时，不是每个儿童都愿意参加进来，幼师就需要给予这部分学生更多的关注，幼师不仅要看到积极活跃的儿童，更要关注沉默寡言的儿童，引导他们积极参与到体育活动中。幼师可以在教学期间让他们站在队伍的最前排，让儿童感觉被重视，使他们自愿加入游戏。
（四）活动前合理规划
在进行体育教学时，如果没有明确的体育活动目标，或者具体的体育活动要求，那么上课期间就会很混乱，儿童会各玩各的。所有教师要提前做好教学规划工作，在活动开始前，要和儿童讲好规则和制度，以及违背者所要接受的惩罚，让孩子们产生规则意识，保证活动顺利开展。
三、结束语
综上所述，幼儿园体育活动中优势指导存在多方面的问题，为保障幼儿体育课程的顺利进行，真正实现强身健体的锻炼效果，幼师要积极提升自身的体育素养，科学规划活动时间，合理安排体育活动的场所和器具，增强儿童体质，保障儿童健康成长。
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